语文五年级上册第四单元爱国情怀单元集体备课整体设计 .pdf

第四单元爱国情怀

单元集体备课整体设计

一、单元教材内容分析与教学设计说明

本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗

三首》《少年中国说（节选》《圆明园的毁灭》和略读课文《小

岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中

的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，

匹夫有责”的责任感和使命感。

本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想

感情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方

法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解

课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》

《己亥杂诗》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意

思，体会诗人的情感；《少年中国说（节选）》引导学生结合

资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了

解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的

强国梦想；《圆明园的毁灭》通过查阅资料，引导学生深入

了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情；《小

岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受

海防战士的爱国情怀。

本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作

话题是“二十年后的家长”。这是学生第一次学习用列提纲

的方式，先进行整体构思再习作。和中年级相比，高年级习

作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲

有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，表达更加有条理。

本单元教学时需要注意：

第一，要引导学生结合学习的需要有目的地查找资料，

运用资料要讲究时机，使用资料要有针对性，用在学生学习

需要的地方。如，理解有困惑需要解决处、课文简略需要扩

充处、情感体验需要加深处。要避免喧宾夺主，不能因为使

用资料导致学生对课文的关注减少。

第二，本单元的课文都富有思想教育意义，要把思想教

育渗透在语言文字的学习中，让学生结合内容谈体会、说感

受，避免空洞的道德说教，避免脱离文本空谈情感体验。

第三，本单元的课文感情充沛，适合学生朗读。通过有

感情地朗读，体会课文蕴含的思想感情，也是本单元一个重

要的教学内容。在理解课文内容、感受课文鲜明的主题思想、

把握课文感情基调的基础上，引导学生入情入境地朗读，不

要过分关注朗读技巧。

第四，列提纲是本次习作的一个新要求。学习列提纲，

要引导学生先进行整体的规划。如，习作要表达的中心是什

么，内容由哪几部分组成，各部分的顺序怎样安排，开头和

结尾写什么。列出提纲后，还要引导学生进一步修改。列提

纲是一项重要的语文能力，要引导学生逐步养成这样的习惯。

二、单元学习目标与重点难点

1.学习目标

（1）认识32个生字，读准1个多音字，会写30个字，

会写24个词语。

（2）有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年

中国说（节选）》。正确默写《示儿》。

（3）能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，

体会诗人表达的情感。

（4）结合相关资料，了解课文大意，体会课文所要表

达的思想感情。

（5）领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解句

子的含义。

（6）能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡

献的人物故事，并制作手抄报。

（7）能结合相关资料，体会《七子之歌》《和平宣言》

与《圆明园的毁灭》表达的情感的相似之处。

（8）根据习作要求大胆想象，能列习作提纲。在习作

中分段叙述，把重点部分写具体。能根据同学的建议修改习

作。

（9）辨别词语的感情色彩，并能恰当运用；体会顿号

的用法，并能正确使用。

2.教学重点

（1）结合相关资料，了解课文大意，体会课文所要表

达的思想感情。

（2）能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡

献的人物故事。

（3）根据习作要求大胆想象，能列习作提纲。在习作

中分段叙述，把重点部分写具体。能根据同学的建议修改习

作。

3.教学难点

（1）领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解句

子的含义。

（2）能以《小岛》中将军的口吻讲述故事。

（3）在习作中分段叙述，把重点部分