最新部编版四年级语文上册《语文园地四》教案 .pdf

《语文园地四》教学设计

授课时间：202年月日

授课内容：第四单元《语文园地四》

授课教师：

教材分析：本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”围绕

“神话的特点”展开交流。通过回顾本单元四篇课文的学习，梳理了神话的

特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的认识。本次“交

流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对神话的阅读感受，总

结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣。“识字加油站”安

排认识与“花”有关的字词，编排了两组词语，第一组词语是与“花”相关

的词语，第二组是花的名称。通过归类，利用形声字的特点，引导学生自主

识记生字，提高独立识字能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引

导学生积累表现高超本领的词语，所呈现的词语都可以与神话或其他作品中

的人物联系起来，使学生进一步感受神话人物个性鲜明的特点，同时发展学

生的联想能力。第二题引导学生再读本单元课文中想象神奇的句子，并交流

从其他神话故事中读到的感到神奇的地方，进一步感受神话想象神奇的特点。

“日积月累”安排的是唐代诗人李商隐的《嫦娥》。诗的前两句通过对室内

外景物的描写，渲染出凄清孤独的环境氛围：精致华贵的屏风上投下深深的

暗影，天上银河渐渐淡去，晨星低垂。其中，“晓星沉”表明了时间是在将

要破晓之际，而“长河渐落”的“渐”，则暗示了时间的推移和流逝，点出

了嫦娥是独对孤灯、彻夜未眠，寂寞清冷的意绪扑面而来。后两句揣度嫦娥

第1页

应该后悔，导致现在只能夜夜幽居，独对碧海青天。“夜夜心”，道尽了嫦

娥孤独寂寞的境况。

学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以“识字加油站”能引

起学生的阅读兴趣，教师可放手让学生自读，然后适当点拨。

教学目标：

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

2．学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

3．积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故

事。

4．读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。

5．朗读、背诵古诗《嫦娥》。

教学重难点：

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。

教学准备：

准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

教学课时：2课时

教学过程：

第1课时

课时目标:

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故

事。

第2页

教学过程:

(一)交流平台——梳理神话的特点

1.唤合作学习，自主交流。

（1）出示学习单。

课件出示：

围绕问题进行交流小组评价(在括号里打上“√”)

神话充满神奇的想象，在本单元课文中，有★()认真听别人讲

哪些神奇的情节打动了你？★()自己积极发言

★()能讲述故事中神奇的情节

神话中很多人物个性鲜明，哪些人物给你留★()认真听别人讲

下了深刻的印象？★()自己积极发言

★()知道的神话人物多，并知道人物的个

性特点

普罗米修斯“盗”取火种，是古希腊人对火★()认真听别人讲

种来源的一种解释。