第9课《二维码伴我生活》.doc

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义务教育信息科技课程教学指南四级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第9课《二维码伴我生活》

1.教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第九课内容。在当今数字化快速发展的社会，二维码作为一种便捷的信息存储和传递方式，已经深入到人们生活的各个方面。本课旨在通过简单易懂的方式，让小学四年级的学生了解二维码的基本原理、常见应用场景以及使用中的安全问题，从而培养他们对信息技术的兴趣和基本的信息素养。教学内容包括二维码的概念和基本原理、常见应用场景以及使用安全。

学情分析

小学四年级的学生对新鲜事物充满好奇，乐于接受新科技，但他们的逻辑思维能力和信息处理能力相对较弱。大部分学生在日常生活中已经接触过二维码，但对其背后的原理和安全知识了解不多。因此，教学中需要注重直观演示和动手操作，引导学生通过观察、思考和讨论来掌握相关知识。

3.学习目标确定

信息意识：学生能够认识到二维码作为一种信息载体在现代生活中的重要作用。

计算思维：理解二维码的基本原理，培养逻辑思维和问题解决能力。

数字化学习与创新：学会使用二维码生成和扫描工具，探索二维码在不同场景下的创新应用。

信息社会责任：了解二维码使用中的安全风险，树立保护个人隐私和信息安全的责任感。

4.学习重点难点

重点

二维码的基本原理和常见应用场景。

难点

二维码的编码原理和如何安全使用二维码。

5.教学策略

情境教学：通过多媒体展示二维码的生成和扫描过程，让学生直观感受二维码的便捷性。

互动探究法：组织学生分组进行二维码生成和扫描的实践活动，引导他们探索二维码的不同应用场景。

案例分析法：通过真实案例讲解二维码使用中的安全风险，提高学生的安全防范意识。

情境教学法：创设贴近生活的情境，让学生在模拟环境中体验二维码的应用，增强学习兴趣。

6.学习活动设计

环节一：导入

教师活动

学生活动

设计意图

1.教师展示几个生活中常见的二维码图片，如超市商品上的二维码、餐厅的点餐二维码等，引导学生思考：这些二维码有什么作用？你们在哪里还见过二维码？2.组织学生进行简短的讨论，引导他们关注二维码在生活中的广泛应用。

1.观看图片，思考并提出自己的想法。2.积极参与讨论，分享自己对二维码的初步认识和理解。3.在老师的引导下，明确本节课的学习主题，为后续学习做好准备。

1.通过生活中的实例引入课题，激发学生的好奇心和学习兴趣。2.培养学生的思考能力和表达能力，让学生在讨论中初步了解二维码的多样性。3.让学生明确本节课的学习目标，为后续的活动做好铺垫。

环节二：探究我国机动车号牌的编码规则（活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

1.播放一段关于二维码应用的视频，介绍二维码在商品追溯、支付、信息分享等方面的应用。2.巡视各小组，参与部分小组讨论，给予适当的引导和帮助。3.邀请各小组派代表分享讨论结果，对学生的分享进行总结和补充。

1.分组讨论并列举出生活中二维码的其他应用场景。2.每小组派代表分享讨论结果，倾听其他小组的观点，拓宽视野。3.对比不同小组的讨论结果，加深对二维码广泛应用的认识。

1.通过视频和小组讨论，让学生全面了解二维码的广泛应用，培养他们的信息意识。2.培养学生的团队合作能力和交流能力，让学生学会在团队中分工合作，共同完成任务。3.通过分享和总结，拓宽学生的思路，加深学生对二维码应用的理解。

环节三：图书的出版信息编码（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

1.演示二维码的生成过程，讲解二维码的基本原理，包括黑白格子的排列规律、纠错能力等。2.巡视指导学生使用二维码生成工具，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。3.邀请学生分享使用二维码生成工具的感受和体会，鼓励其他学生提问和评价。4.总结学生分享的内容，再次强调二维码的基本原理和特点。

1.使用二维码生成工具，尝试生成自己的二维码，并扫描验证。2.在操作过程中，感受二维码生成和扫描的便捷性，对比不同二维码的外观和特点，体会二维码的基本原理。3.积极参与分享和评价，学习其他同学的经验和方法，反思自己的操作过程。4.通过实践操作，进一步掌握二维码生成和扫描的方法，提升数字化实践能力。

1.通过直观演示和动手实践，让学生深入理解二维码的基本原理，培养学生的计算思维和数字化学习能力。2.培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实践中体验二维码的生成和扫描过程。3.通过分享和评价，促进学生之间的相互学习和交流，提高学生的表达能力和批判性思维能力。4.帮助学生梳理知识，加深对二维码基本原理的理解和记忆。

环节三：身边更多的编码（活动3）

教师活动

学生活动

设计意图

1.展示一个恶意二