第10课《数据错误及时验》.doc

PAGE

PAGE1

义务教育信息科技课程教学指南四级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第10课《数据错误及时验》

1.教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第十课内容。在当今数字化时代，数据校验成为了确保信息准确性的重要环节。本节课聚焦于数据校验，旨在引导学生理解其重要性并掌握基本校验方法。内容涵盖ISBN号、公民身份号码和商品编码中的校验码，通过实例和实践，培养学生的计算思维和数据意识。

学情分析

四年级学生已具备一定逻辑思维与数学基础，能进行简单计算和理解基本数学概念。他们对生活中的事物充满好奇，喜欢探索和实践。然而，抽象思维能力仍在发展中，理解复杂计算和数据校验原理有一定难度。教学中需采用直观、生动的方法，结合实例引导学生理解。

3.学习目标确定

信息意识：培养学生的信息敏感性和数据意识，认识到数据准确性和校验的重要性。

计算思维：通过学习和实践，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会运用简单算法进行数据校验。

数字化学习与创新：鼓励学生运用数字化工具进行实践，培养创新意识和实践能力。

信息社会责任：引导学生认识到数据准确性和校验对社会的重要性，培养责任感和诚信意识。

4.学习重点难点

（一）重点

理解ISBN号、公民身份号码和商品编码中校验码的作用和计算方法。

培养学生的计算思维和动手能力，通过实践掌握基本的校验方法。

（二）难点

理解校验码的计算原理，特别是ISBN号和公民身份号码中校验码的计算方法。

将校验码的计算方法应用到实际问题中，进行准确的数据校验。

5.教学策略

情境教学：通过生活实例创设情境，激发学习兴趣和探究欲望。

合作学习：组织小组合作，共同探究解决问题，培养合作精神和团队意识。

动手实践：提供校验任务，让学生在实践中学习掌握校验码计算方法。

反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励进步和创新，激发学习动力。

6.学习活动设计

环节一：导入

教师活动

学生活动

设计意图

1.展示生活中的数据错误案例，如错误的ISBN号、身份证号码等，引导学生思考这些错误可能带来的影响。

2.提出问题：如何确保数据的准确性？引出本节课的主题——数据校验。

3.组织学生进行简短的讨论，引导他们关注数据校验在生活中的重要性。

1.观看案例，思考并讨论数据错误可能带来的问题。

2.倾听教师提出的问题，进入本节课的学习情境。

3.积极参与讨论，分享自己对数据校验的初步理解。

4.在老师的引导下，明确本节课的学习目标，为后续学习做好准备。

1.通过生活中的实例引发兴趣和思考，为后续学习做好铺垫。

2.培养学生的思考能力和表达能力，让学生在讨论中初步了解数据校验的重要性。

3.让学生明确本节课的学习目标，为后续的活动做好铺垫。

环节二：探究我国机动车号牌的编码规则（活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

1.介绍ISBN号的构成，特别是最后一位校验码的作用。

2.演示ISBN号校验码的计算方法，引导学生理解其原理。

3.提供一些ISBN号，让学生尝试计算校验码，并进行验证。

4.巡视各小组，参与部分小组讨论，给予适当的引导和帮助。

5.邀请各小组派代表分享讨论结果，对学生的分享进行总结和补充。

6.对学生的分享进行总结和评价，强调ISBN号校验码的重要性和计算方法。

1.认真倾听教师的讲解，理解ISBN号校验码的作用和计算方法。

2.动手计算提供的ISBN号的校验码，并进行验证。

3.在小组内积极讨论，分享自己的计算结果和验证过程。

4.每小组派代表分享讨论结果，倾听其他小组的观点，学习不同的计算和验证方法。

5.对比不同小组的讨论结果，加深对ISBN号校验码的理解。

6.根据教师的总结和评价，进一步完善自己的理解和计算方法。

1.通过具体的实例和动手实践，使学生掌握ISBN号校验码的计算方法和验证过程，培养计算思维和动手能力。

2.培养学生的团队合作能力和交流能力，让学生学会在团队中分工合作，共同完成任务。

3.通过分享和总结，拓宽学生的思路，加深学生对ISBN号校验码的理解。

环节三：图书的出版信息编码（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

.简要介绍商品条形码中的校验码及其作用。

2.提供一些商品条形码，让学生尝试识别其中的校验码，并进行简单的验证。

3.引导学生思考：为什么商品条形码中也需要校验码？

4.巡视各小组，参与部分小组讨论，给予适当的引导和帮助。

5.邀请各小组派代表分享讨论结果，对学生的分享进行总结和补充。

6.对学生的分享进行总结和评价，强调商品条形码中校验码的重要性和作用。

1.认真倾听教师的讲解，理解商品条形码中校验码的作用。