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小学数学备课组协同教研模式研究

目录

内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1教育改革与发展对小学数学教学的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2备课组协同教研的重要性日益凸显．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3小学数学学科特点与协同教研的契合性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1国外关于教师专业发展与协同教研的研究．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2国内关于备课组教研模式的研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.3小学数学备课组协同教研研究的不足之处．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1明确小学数学备课组协同教研模式研究的总体目标．．．．．．．．15

1.3.2界定研究的主要内容与范畴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.4.1采用的研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4.2具体的技术路线与实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

小学数学备课组协同教研的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.1教学协同理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1.1协同教学的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.1.2协同教学对小学数学教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.2教师专业发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2.1教师专业发展的概念与阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.2协同教研对教师专业发展的促进作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.3课程与教学论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.3.1课程开发与实施中的协同作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3.2教学策略与方法的协同创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

小学数学备课组协同教研模式的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.1小学数学备课组协同教研模式的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.1.1明确协同教研的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.1.2界定小学数学备课组协同教研模式的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.2小学数学备课组协同教研模式的基本特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.2.1目标导向性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.2.2过程互动性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.2.3结果共享性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.3小学数学备课组协同教研模式的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.3.1以人为本原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.3.2合作共赢原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.3.3动态发展原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.4小学数学备课组协同教研模式的具体框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.4.1模式的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.4.2模式的运行流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

小学数学备课组协同教研模式的实施策