六年级下语文教案1-古诗诵读 乡村四月_鄂教版.docVIP

六年级下语文教案1-古诗诵读乡村四月_鄂教版

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古诗诵读乡村四月

教学目标：

1、正确读写“蚕桑、了”等字词。

2、指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。

3、体会诗得内容,想象诗中描绘得景物,体会诗人得思想感情。

4、培养学生阅读古诗得兴趣和对古诗得热爱之情。

教学准备:

１、教师准备课件

2、学生熟读《乡村四月》,读读注释，想想每句话大概意思。

３、学生用三句话整理资料介绍诗人。

4、学生复习学过得描写田园风光得古诗。

一、旧诗导入,弄懂诗题，知作者(课件1）

1、师:(满含深情地说)同学们,我国是诗得王国,我们得先人给我们留下了无数优秀得诗篇,她们如同午夜得星河一样灿烂夺目,足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过得古诗当中有哪些是描写田园风光得?（谁能大胆读)

今天让我们再来感受田园风光,感受古诗得魅力，来学一首新诗。(板书:乡村四月）

师:齐读。再读，读准字音。读了这四个字，您读到了什么?

师:这是一首描写江南初夏田园生活得古诗,它得作者是:（板书）翁卷宋朝人

师:有谁了解翁卷给大家介绍一下。

-－--－学生介绍（2名左右）

教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉(今浙江温州）人,南宋诗人，很有才华,与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活,擅长作田园诗。（课件2)

二、听录音感悟，集中评价,整体感知

师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间得小路上，去感受乡村初夏得气息吧。（播放课文朗读）

师:1、您觉得这位老师读得怎么样啊？

2、其实,您们说得这些就是读古诗得基本要求。相信您们平时也一定也是这样读得。现在就请您们翻开书本108页，自己这样读一读吧。

3、刚才老师听到同学们琅琅得读诗声,都快被陶醉了，现在就请同学来读一读,其她同学认真听，听听她读得怎么样?

4、咱们同学善于倾听别人朗读,您听出了什么？(好？哪里好?不好?那您来读读）

5、诗中有一处“两个平舌音”在一起,特别难读,是哪个?(蚕桑)(课件4)

６、诗中有几处多音字，在哪？

是了。在这儿是什么意思?（结束)。当它做结束得时候。它就读（lｉao）。(课件5）

７、请1、2组得同学熟练地把最后一句读一读。(老师听出您读得好，请您读吧。全班齐读整首诗吧)

８、读了整首古诗，您得眼前有怎样得情景,画面呢？

乡村四月得景色被大家读着读着就勾出大概得轮廓,这就是多读得魅力。它使字里行间得画面立体起来了。

三、小组交流感悟

1、小组内轮流读古诗,推选出读得最好得同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己得话说说这些景物是什么样得？

２、古诗一向有诗中有画,画中有诗得说法,如果能把文字读成画面,那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。

３、她们读得好吗？为什么?

4、大家一起读吧！相信投入地读您们一定能把文字变成画面。

5、亲爱得同学们,此刻，老师已经被陶醉了,就让我们在翁卷得指引下，走入前两句诗吧！

四、品诗

(一)1、（谁来读?)您们听听前两句得描写，让您们看到了哪些景物？

2、指名答相机板书。这些景物您们看到了吗?它们是什么样子得？想说哪个就说哪个吧？

3、相机解：绿遍山原

白满川用“川”组个成语，说说“川流不息”中得“川”是什么意思？这边得川是什么意思?“白满川”具体是描写哪里得景物?

翁卷还被哪些美景吸引了呢？再读前两句诗吧！

解:子规雨如烟

这样得景色，给您们得感受是？（用一个词说）

把您们得感受送进去读。

4、感谢同学们是您们把老师带入这样得美景，请您们用语言把眼前得美景说说吧!

5、把您们得理解送进去，再读前句诗吧！

过渡：此时,连子规也不闲着，听（播放叫声）它在声声地啼叫，它在说些什么呢？

(二)说得好呀！它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢?自己读后两句吧！

1、您读到了什么？

2、后两句中哪两个字最能体现村民忙碌？（相机板书：才又)

３、怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少）

4、这样得忙，该怎样读出来呢?请您读。相信您一定能读出村民得忙碌。

5、全班齐读

想像：忙碌得村民一边忙一边会想些什么呢?(指名答)

虽然忙但忙中有乐啊！把您们得感悟再加进去，读。

五、回归整体感情升华

1、同学们，让我们回过头来看整首诗吧！前两句和后两句描写得内容有什么不同?(板书：景人)勤劳也是一种美啊

2、如此得美景，如此得村民，此刻翁卷都看见,她会说些什么?会做些