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幼儿园中班美术《池塘里的小蝌蚪》教案及反思

活动目标：

1.探索用搓、捏、团等方法表现小蝌蚪的身体形态。

2.大胆装饰池塘背景，感受美术创作的乐趣。

活动准备：

蚌壳。

黑色青泥、抹布。

水草、螃蟹、小鸭子等图片（用于装饰）。

活动过程：

一、情境导入

1.谈话导入：

师：今天我们美丽的池塘里游来了一群新朋友，它们想要去找妈妈。

二、观察小蝌蚪，认识小蝌蚪的身体形态

1、出示小蝌蚪视频

师：看，它们游过来了。是谁呀，小蝌蚪长什么样子的呢？

（引导幼儿说出小蝌蚪是黑色的，有圆圆的脑袋，细细长长的尾巴）

三、探索用轻泥捏出小蝌蚪的身体形态，完成作品。

（一）探索小蝌蚪的制作方法。

1、师：今天我们要用轻泥做小蝌蚪，那怎么让轻泥变成小蝌蚪呢？（请小朋友说一说）请宝贝们用刚刚的方法变一变小蝌蚪吧。

2、幼儿探索，教师进行指导。

3、幼儿交流自己制作的过程。

师：你们的小蝌蚪变出来了吗？哪位宝贝来说一说你是怎么变的？

4、教师总结方法：播放视频

师：捏出一小个轻泥，放在手心搓一搓，搓得圆圆的，就像小蝌蚪的脑袋。一个小手捏住，另外一个小手的食指和拇指捏一捏，小蝌蚪慢慢、慢慢地长了细细长长的尾巴，我们的小蝌蚪就完成了。

（出示图片）观察小蝌蚪游的方向。

这边又来了一群小蝌蚪，它们往哪里游了呢？（出示图片，引导幼儿观察小蝌蚪游的方向不同）

幼儿再次操作，注意小蝌蚪游的方向。

师：宝贝们，按照刚刚的方法，多变出一些小蝌蚪吧，把它放在我们的小池塘里（出示蚌壳），往不同的方向游一游。

（三）增加辅助材料，丰富作品。

师：小蝌蚪完成后，你可以用在这些老师准备的小动物和水草去贴一贴或者剪一剪哦，让你的作品更加漂亮。

四、作品展示

1、将幼儿的作品放在教师事先布置好的大池塘里。

2、表扬画面整洁，小蝌蚪能朝不同方向游的的小朋友。

师：我们一起来看一看你的小蝌蚪在干什么？

活动延伸：师：宝贝们，我们带着小蝌蚪继续去找妈妈吧。

《池塘里的小蝌蚪》美术活动反思

本次美术活动以“池塘里的小蝌蚪”为主题，通过轻泥塑形和场景装饰的形式，引导幼儿感受艺术创作的乐趣。活动整体目标达成度较高，但在具体环节中仍有值得总结和改进之处。以下从活动亮点、不足之处及优化建议三方面进行反思：

一、活动亮点

1.情境创设生动，激发幼儿兴趣

以“小蝌蚪找妈妈”的故事贯穿活动，配合动态视频和实物蚌壳的展示，迅速将幼儿带入池塘情境中。幼儿在角色扮演（如“帮助小蝌蚪游动”）中积极参与，语言表达与动手操作紧密结合，体现了“玩中学”的理念。

2.探究式学习，尊重幼儿主体性

在轻泥塑形环节，教师未直接示范，而是鼓励幼儿先自主探索“搓、捏、团”的方法，再通过交流分享提炼技巧。这一设计既保护了幼儿的创造力（如部分幼儿尝试用不同力度拉出尾巴），又通过同伴经验传递增强了互动性。

3.材料丰富，支持个性化表达

提供水草、螃蟹等装饰图片及蚌壳底板，兼顾了作品的统一主题与个性化创作。幼儿在粘贴水草时自发讨论“小蝌蚪躲藏的位置”，体现出对空间布局的初步思考。

二、不足之处

1.指导的针对性不足

部分幼儿在搓圆泥团时力度不均，导致小蝌蚪头部松散；个别幼儿因手指力量较弱，难以捏出细长尾巴。教师虽进行巡回指导，但未针对不同能力幼儿提供分层策略（如提供模具辅助搓圆、用工具按压尾巴）。

装饰环节的开放性受限

水草、螃蟹等装饰物以现成图片为主，幼儿仅通过剪贴完成，未能充分结合绘画、拓印等多元技法。部分幼儿因材料有限，装饰内容趋同，未能体现“池塘生态”的丰富性。

3.评价维度单一

作品评价侧重“画面整洁”和“方向多样性”，对小蝌蚪形态的独特性（如大小变化、动态设计）及场景创意关注不足，未能全面反馈幼儿的创作过程。

三、优化建议

1.分层支持技能学习

提供“小帮手工具包”：如圆形模具辅助搓泥、牙签刻画尾巴纹理，满足不同幼儿的操作需求。

增设“小蝌蚪变身”挑战：鼓励幼儿尝试制作不同形态的小蝌蚪（如弯曲尾巴、结伴游动），提升作品层次感。

2.拓展装饰材料与形式

增加自然材料：如树叶拓印水草、棉签点画水波纹，结合绘画与手工丰富场景。

引导幼儿自主设计：提问“池塘里还有什么朋友？”启发幼儿用轻泥捏制小鱼、荷叶等元素，增强场景的立体感。

3.多元评价促发展

采用“自评+互评”模式：让幼儿用贴纸标记“我最喜欢的小蝌蚪”，并说明理由（如“它的尾巴像彩虹”），关注个性化表达。

增加过程性评价：记录幼儿探索时的创新行为（如尝试混合颜色泥、合作设计场景），在分享环节给予肯定。

四、总结

本次活动通过趣味情境和多元材料激发了幼儿的创作热情，但在技能支持和开放性创作方面仍有提升空间。未来可尝试将单一的美术活动延伸为项目式学习，如结合科学活动观察蝌蚪生长、用绘本