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山东省义务教育地方课程纲要

一、总纲

地方课程是国家课程方案规定开设的课程，是基础教育课程体系的重要组成部分。按照《义务教育课程方案（2022年版）》《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》相关要求，为有效推进我省义务教育地方课程建设，发挥地方教育资源优势，实现课程育人价值，促进学生全面健康发展，制定本纲要。

（一）课程性质。

山东省义务教育地方课程是一门凸显地方特色，注重跨学科整合，强化课程内容与学生经验、社会生活相联系，培育学生核心素养的课程，具有综合性、实践性、本土性等特点。课程内容的选择充分体现山东省地域特色，挖掘省内特色文化、自然风貌、区域经济、优势科技等方面资源的育人价值，有机融入重大主题教育，涵养家国情怀，满足学生发展需求，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。地方课程注重真实情境下的问题解决，加强基于探究实践的人文与科技教育，强化做中学、用中学、创中学，激发学生好奇心、想象力和探究欲，发展核心素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本理念。

1.坚持育人为本，促进全面发展。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育。发挥地方课程的育人价值，体现多元一体的理念，强化地方与国家的不可分割性，注重地方课程与国家课程的有机结合，铸牢中华民族共同体意识。

2.聚焦核心素养，落实因材施教。全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，着力发展学生核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。以学生为中心设计学习过程，凸显学生的学习主体地位，推进评价理念、方式方法改革，满足学生多样化的学习需求。

3.突出本土优势，挖掘育人资源。充分利用山东省特色文化、自然风貌、区域经济和优势科技，加强课程内容对本土资源的关注与呈现。挖掘地方文物古迹、文博场馆的育人价值，引导学生认识家乡风土人情，传承中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，涵养家国情怀，增强文化理解和文化自信。

4.加强课程综合，注重实践探究。注重不同学习领域、不同学科知识的内在关联，加强课程内容与学生经验、社会生活的融合，开展跨学科探究，激发学生好奇心、想象力和探究欲，培养学生在真实情境中综合运用知识技能发现和解决复杂问题的能力，在创新实践中培养学生的创造性思维与创造性人格。

二、课程目标

山东省义务教育地方课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，以培养学生的家国情怀、文化理解、科学探究、创新实践和责任意识为课程目标。

（一）家国情怀。

家国情怀是根植于学生心中的情感和责任感，包含对家庭和家乡的深厚感情，蕴含对国家和民族的热爱与认同。通过地方课程学习，了解家乡的历史与文化，认识山东省自然风貌、区域经济、优势科技发展情况，融爱家乡与爱国情感于一体，铸牢中华民族共同体意识；具有参与社会服务、传承优秀文化的意识和能力；关注自我发展和成长规划，立志成为对社会、民族和国家有益的人。

（二）文化理解。

文化理解是对文化基本形态、内涵特征、历史渊源和发展脉络的体验、认知和反思，是文化认同和文化自信的基础。通过地方课程学习，关注和参与家乡的文化生活，在认识和体验山东重要历史人物、传统节日、风俗习惯、发明发现、特色技艺的过程中，增进对地方文化和中华文化的亲切感和自豪感；探究和分析当地文化现象的历史渊源、发展脉络、对人们生活的影响以及蕴含的人文精神，加强对社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的感受力、理解力和践行能力。

（三）科学探究。

科学探究是一种理解世界、解决问题的思维方式，通过观察、实验、分析和批判性思考来探索自然界和社会现象，培养科学思维和解决问题的能力。通过地方课程学习，对家乡的自然和社会现象保持好奇和探索的心态；掌握科学研究的基本方法，包括发现问题、提出假设、设计实验、收集和分析数据、得出结论等；具有反思和审辩思维；将学到的知识、方法和原理应用于解决问题之中；树立严谨的科学态度，养成科学精神和正确的价值观念。

（四）创新实践。

创新实践是一种主动探索新知识、新技能，并将知识和技能应用于实际问题解决的过程，以创造性思维和创造性人格为基础，在实践中推动个人和社会发展，涉及科技、人文、社会、艺术等多个领域。通过地方课程学习，能够以开放的态度和思维看待身边的事物，敢于挑战传统观念和现有知识边界；从不同层面和新的视角思考问题，探寻问题背后的深层原因和可行的解决方案；综合运用各个学科领域的基本原理和方法解决问题，具有将理论应用于实际的能力，能够通过实践活动将创新想法转化为现实成果。

（五）责任意识。

责任意识是在学习和生活中展现出来的积极的态度和承担个人与社会责任的意愿和能力。通过地方课程学习，养成积极主动的学习态度，在面对困难和挑战时保持坚韧和毅力；学会自我管