三年级语文上册-第六单元《语文园地》说课稿(部编版)含2个课时.pdf

三年级语文上册-第六单元《语文园地》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，本单元课文、语文

园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，

培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。本单元语文园地共有4个板块，“交

流平台”引导学生交流总结，鼓励学生习作中运用这种段式，“识字加油站”利

用形声字的构字规律，引导学生自主识字学词。“词句段运用”引导学生围绕一

个意思表达，提高表达的条理性。“日积月累”供学生朗读、背诵，给读者留下

想象的空间。

二、说教学目标

1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”。

2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。

三、说教学重难点

教学重点：

1、利用形声字的规律来识记生字。

2、选择词语写句子。能用指定的句子开头，试着说一段话。

3、积累背诵古诗。

教学难点：

1、体会如何借助关键句理解一段话的意思。

2、感悟诗情。

四、说学情

三年级学生学习本单元有点困难，但是通过本单元学习，学生基本能够围绕

一个意思进行表达，结合每单元课文的主要内容和重点段落中的关键句，通过模

仿课文中的重点段落写一段话，发挥学生充分的想象力，而且能够通过写的方式

采用总分的写法写作，提高了学生表达的条理性，不断提高学生的写作能力，巩

固了本单元学习的重点。

五、说教法学法

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律

美。

2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。

六、说教学过程

一、导入新课，交流课题

上节课，我们已经把第六单元学完了，今天我们再来回顾一下这些经典的句段，

抓住“关键”句子理解课文整段内容，什么是“关键”呢？（比喻事物最关紧要

的部分，也就是中心句）。那么，在一篇或一段文字中，我们如何才能找到这样

的句子呢？接下来我们就一起交流交流这个话题。

二、教授新课过程

1．出示交流平台，让学生初步了解中心句在课文的位置及作用。

2.出示例句，找出本段的中心句

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的

许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树

开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（请学生找出这个语段

是围绕哪句话写的？小城里每一个庭院都栽了很多树。)

师：这一单元还有将中心句放在段前面的，你们找到了吗？

3、在《富饶的西沙群岛》在课文的开头，在开头起到什么作用？每段话都是围

绕着第一句话来写的？

师：对，放在段前的一句话，是引出这段话的内容，所以这段话也是围绕这句话

来写的，起到总起全文的作用。(还有的中心句在课文的开头、中间和结尾各举

一例。)

看来，找到了关键旬，确实让我们更好地理解了文章或段落的大意。同学们，如

果我们在自己的作文中也能学会运用关键句，我们就能够围绕着这个句子来写作

文了，那样，我们的作文会更加具体、有条理呢！

4．引导学生联系本单元课文，看看哪些句子都是关键句，说说自己这样判断的

理由。[出示美丽的小兴安岭课文]

生：我觉得在《美丽的小兴安岭》这篇课文中，最后一段话就是课文的中心句。

你为什么会觉得这句话是中心句呢？（说说自己的理解。）

生：因为这句话中说“小兴安岭一年四季景色诱人”，还说它“是一座美丽的大

花园，也是一座巨大的宝库”，而课文也正好写了小兴安岭的一年四季的景色，

还写了那里的丰富物产，所以我是这么觉得的。

师：你说的很有道理。那你们发现了没有，这个中心句是放在课文的哪个位置

呢？（生：放在最后结束的位置。）

5、说说那中心句在文章中都有什么作用？

生自由回答：（开头对课文的内容进行了总起，结尾对课文内容进行总结。）

师总结中心句的作用。

结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。(引导学生从关键句的位置、作用等

方面来谈。)

6．练一练。

(1)、找出与关键句意思不相符的句子。

中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见

底，湖里的鱼儿不时跃出水面，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家

在翩翩起舞。微风吹来，镜子似的湖面上泛起条条波纹