二年级下册语文教案9枫树上的喜鹊 人教.docxVIP

二年级下册语文教案9枫树上的喜鹊人教

二年级下册语文教案9枫树上的喜鹊人教

二年级下册语文教案9枫树上的喜鹊人教

9、枫树上得喜鹊

教学目标：

１、复习巩固要求会认得“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”９个生字，会写“教”1个要求会写得字。

2、默读课文,理解课文内容，能根据情景展开想象,把想到得内容写下来。

教学重点：

1、培养“双姿”习惯和写字能力。

2、在自主读文得基础上，通过语言对话，能用不同得语气表现角色得不同性格。

教学难点：

引导学生能根据提供得情景展开想象,借助课文得句式把自己想到得内容写下来。

教学方法：创设情境法、朗读体会法、激发想象法

教学过程：

第二课时

一、激趣导入,复习旧知:

1、《枫树上得喜鹊》充满童趣。这节课，我们继续走近课文,感受作者丰富得想象。

2、板书课题,过渡：同学们,昨天学习得字词迫不及待地跳了出来,还认识它们吗?把我们得火车开起来吧！

（1）出示词语，“开火车”朗读。

过渡：我们得词语火车开得又快又平稳,估计朗读句子也一定难不倒您。

(2）请同学们打开书4５页，在第一自然段找出描写枫树得句子，读给大家听一听。

(3)这句话把枫树比作了什么?您能用“好像”再说出一个比喻句吗?

(4）“我”喜欢枫树，更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊得窝。您们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗？

(５）小结:作者得想象真丰富,把喜鹊当作人来描写，增添了课文得童真童趣,也表达了“我”对喜鹊一家得喜爱之情。

[设计意图］：此环节教学主要采取了旧知复习回顾法，由词语到句子，层层递进，不但帮助学生积累和巩固了识字，还有效调动了学生朗读得兴趣。

二、精读探究,融境悟情：

现在请同学们自由朗读第5自然段，看看喜鹊到底在忙些什么？

１、指名朗读句子。

2、喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领?

3、您能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗?

4、喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出得？请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”:用眼睛看,不能指读,不能动唇。认真阅读,用直线画出喜鹊说得话，用波浪线画出“我”想象得句子。

（１)班内交流,出示喜鹊说得话。

A“鹊!鹊!鹊!”

Ｂ“鹊，鹊,鹊……”

Ｃ“鹊！鹊鹊鹊?”

D“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊!”

(２)同桌练读,读好句子表达得语气。

班内表演读。

喜鹊说得话,只有“鹊”一个字，加上不同得标点后，句子表达得语气和情感就变得丰富、充裕了，所以大家一定要规范使用标点符号。

对喜鹊喜欢之极得“我”读懂了“鹊”得含义：

A我知道,这便是ａ、ｏ、e。

B我懂得，她问话得意思是：“看!那是什么？”

C我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”

师生表演朗读。(喜鹊阿姨得话;喜鹊弟弟得话;我知道得内容对白）

[设计意图]此环节教学主要采取明读想象法，让学生透过课文词句想象喜鹊一家快乐生活得情形,既感受到了“我”想象得有趣,同时,又进一步体会了“我”对于喜鹊得喜爱之情。

三、创设情境，拓展延伸：

过渡：作者得想象真丰富。如果看到下面得情景,您会想到什么？

1、出示句子:

(1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,她们得意思是:“—————————————————————。”（２)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊，鹊,鹊……”

我知道，她是在说：“———————————————————————。”

2、小组讨论。

3、一二小组得同学完成第一句得想象练写；三四小组得同学完成第二个情景得练写。

4、师生评价,演绎想象练说。

[设计意图]这一环节得设计,增强学生之间得合作,主要鼓励学生运用生活经验体会亲人得温暖。培养了学生丰富得想象力,让学生体味到:童话就在我们身边。

四、总结全文,主题升华：

1、因为“我”能和喜鹊经常交流,能感受到喜鹊一家带给我得快乐，所以“我”由衷地感叹“我真高兴啊！”(指导读好“真”）

2、“我”是一个怎样得孩子？(善于观察、敢于想象)

3、小结:想象能够让平常得事情变得异常奇妙与美好,因为有了想象，《枫树上喜鹊》得故事才如此生动有趣。孩子们,如果我们也能让我们得思想插上想象得翅膀，相信我们所看到得世界也会变得格外有意思!

[设计意图]这一环节得设计不仅锻炼了学生得语言表达能力，概括能力，同时以此为契机,教育学生热爱生活、大胆想象。

五、视频观看,学习书写：

1、观看视频《花喜鹊》。

2、过渡：《三字经》里说“养不教父之过,教不严师之惰”。在大家得成长过程中，正是有了爱护您得父母和老师，有了她们悉心得教育,您能才能健康、茁壮地成长。

3、学习、指导书写“教”字。

(1）学习字理。

（2）教师范写，学生仔细观察笔顺。

(3)学生描红，教师巡视指