小学三年级教学教育随笔5篇(精编版) .pdf

小学三年级教学教育随笔5篇

小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价

值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，

而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、

神秘难懂的印象，下面是为大家整理的精彩文章内容，希望大家能够

喜欢。

小学三年级教学教育随笔1

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，

是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为

自小学语文教学中就应做好以下几点。

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实

践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于

学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应

充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，

以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小

游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振

奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少

而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。个性是理解课文的内

涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对

课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我

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首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分

认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。

但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成

课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：

甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了

自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道

还治其人之身”的体验。最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善

于动脑想办法、聪明机智。从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑、

想办法，用自己的智慧解决问题。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问

题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的用

心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，

善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答

远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话

的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较

深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起

了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，

使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效

果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被

动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就

要鼓励其用心参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、

爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其

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养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期

处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评

价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下

册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全

班同

学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导

下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟

着救鱼为资料来读写，这时我又问：“男人能够受到教育，那么别的

游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个学生恍然大悟，进而又

读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。

四是要善于开拓学生的思路。心理学家透过实践证明，人们的思

维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越

单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教

学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，

巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子

豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

小学三年级教学教育随笔2

人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，

学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，

终身学