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语文版八年级上册第二单元教学设计（语文版八年级必修）

语文版八年级上册第二单元教学设计(语文版八年级必修)

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是

一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，

是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下

是小编帮大家整理的语文版八年级上册第二单元教学设计(语文版八年

级必修)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文版八年级上册第二单元教学设计(语文版八年级必修)1

一、设计说明

本文是新闻特写，新闻特写侧重于再现，用形象的事实说话，往

往采用文学手法集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，画面感

特别强。本文适合采用体验式的教学方法，在学生体验的基础上概括

总结，帮助学生把握新闻特写的一般特点及阅读方法。

二、教学目标

1．了解新闻特写的一般特点。

2．把握本文画面描述与评论相结合的表现方法。

3．体会文章重点词句的深刻含义。

三、教学过程

1．导入新课

看电影的时候我们经常会看到特写镜头，它专门拍摄人或物的某

一部分进行特别放大。特写镜头在刻画人物和表现细节时，能够抓住

人们的视线，扣紧人们的心弦，产生意想不到的震撼力。用这种手法

写成的新闻叫新闻特写，新闻特写是用“镜头”来表现新闻事实的，

怎么表现呢?我们一起来读一读《别了，“不列颠尼亚”》这则新闻特

写，共同思考探究。

2．整体把握

(1)从新闻特写和消息的区别切入

①请同学们阅读全文并思考：如果把本文改写成一则消息，应该

删去哪些内容?

②探究讨论：删去的这些内容在表达上有什么作用?

③请同学们概括新闻特写和消息的区别。

(2)从文中的“特写镜头”切入

①请同学们快速阅读全文，按照时间顺序找出文中的“特写镜

头”，并为每个镜头拟一个标题。

②探究讨论：新闻是选择的艺术，作者为什么要选择这几个“特

写镜头”呢?

③为了让读者更深切地体会这一事件的意义，在每一个镜头后面

作者都有精当的评论，请同学们再次阅读全文，找出评论性的句子，

探究其深刻含义。

④请同学们结合镜头与评论简要概括这则新闻的主旨。

(3)从文章的题目切入

①毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的

白皮书发表之时，曾写过一篇文章题目是“别了，司徒雷登”。本文

的题目化用了毛主席文章的题目。你觉得本文的题目有什么含义?

②阅读分析：文章用了哪些“特写镜头”来表现题目的含义?

③探究讨论：在表现当天的事实以外，文章还写到了哪些内容?为

什么要写这些内容?

3．重点、难点突破

(1)帮助学生体会文章重点词句的深刻含义

方法一：引导学生自主阅读，画出含义深刻的句子，大家交流讨

论。

方法二：引导学生通过诵读体会语句的深刻含义。

(2)帮助学生总结新闻特写的一般特点

方法一：先让学生自己总结，然后在讨论交流中完善。

方法二：介绍新闻特写的一般特点，让学生结合本文进行分析。

四、拓展延伸

课外阅读《中外新闻特写名篇赏析》(李小林、白庆祥编著，新华

出版社20xx年版)，选择自己最欣赏的篇目写一则读书笔记。

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一、学情分析

这是学生第一次接触新闻作品。了解相关的文体知识是学生把握

新闻特点的前提，引导学生把握新闻的文体特点是本单元教学的重点。

学生在了解相关知识的基础上掌握了新闻的特点，才能够以审美的.眼

光去欣赏新闻作品，用新闻的方式去反映生活，养成关心时事、关注

现实的习惯。

二、单元设计思路

本单元的四篇文章都是新闻作品，基本特点相近但样式各不相同，

有消息、新闻特写、电视新闻和人物通讯。教学时，要充分发挥比较

阅读的作用：一是把本单元与其他单元相比，比出新闻作品的基本特

征——迅速及时、内容真实、语言简明。二是在本单元四篇新闻作品

之间比，比出四种不同的新闻样式各自的特点消息讲求时效，语言简

洁；新闻特写画面感强，对新闻事实的描述更集中；电视新闻讲究声

画合一，多用短句；人物通讯翔实生动，注重思想意义。设计教学时，

应该先引导学生从感性上认识新闻作品的特点，然后提升、总结，帮

助学生把握新闻作品的一般