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综合实践参加欢乐购物活动-开展购物活动（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版(2024)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：综合实践参加欢乐购物活动-开展购物活动

2.教学年级和班级：二年级上册数学

3.授课时间：2024年10月26日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的数学应用意识，使其能够在实际情境中运用数学知识解决问题。

2.增强学生的数学建模能力，通过购物活动，学会建立简单的数量关系模型。

3.提升学生的数据分析能力，学会从购物活动中收集、整理、分析数据。

4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中学会与他人分享和合作解决问题。

三、学情分析

二年级学生对数学学习充满好奇心，但他们的数学基础相对薄弱，对数学概念的理解还停留在具体形象阶段。在知识层面，学生已经掌握了基本的数数、加减法等基础数学概念，但对于货币的认识和购物过程中的计算应用还较为陌生。

在能力方面，学生的动手操作能力和实际应用能力有待提高。他们可能缺乏在真实环境中运用数学知识解决问题的经验，因此在购物活动中可能会遇到困难，如计算找零不准确、无法根据价格选择合适的商品等。

在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力需要进一步培养。在购物活动中，学生需要学会与他人沟通、协商，共同完成任务，这对他们的社交能力和团队精神是一个挑战。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。在购物活动中，他们可能依赖于家长的帮助，而不是独立思考和解决问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的实际情况，教学设计应注重以下方面：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，让他们在购物活动中体验数学的应用价值；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队协作能力；再次，通过实践活动，提高学生的动手操作能力和实际应用能力；最后，通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服依赖心理，培养独立思考和解决问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习数学知识。

2.运用角色扮演，让学生分别扮演顾客和店员，体验购物过程中的数学应用。

3.设计“购物竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，通过竞赛形式巩固所学知识。

4.利用多媒体教学，展示购物流程和计算方法，帮助学生直观理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起参加一个欢乐的购物活动，你们准备好了吗？”

2.学生们充满好奇地回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那我们就开始吧，首先请大家拿出一张购物清单，上面列出了我们今天要购买的商品和价格。”

二、购物清单分析

1.老师引导学生阅读购物清单，提问：“同学们，你们能告诉我这张清单上都有哪些商品？它们的价格分别是多少？”

2.学生们积极回答，老师点名回答正确的学生，并给予表扬。

3.老师总结：“很好，我们已经了解了今天要购买的商品和价格，接下来我们要学习如何计算总价。”

三、计算总价

1.老师板书：“总价=单价×数量”，并解释：“这就是我们计算商品总价的方法，也就是单价乘以数量。”

2.学生们跟随老师一起练习计算，老师巡视课堂，解答学生们的疑问。

3.老师举例：“比如，我们要买3个苹果，每个苹果2元，那么总价就是3×2=6元。”

四、购物活动模拟

1.老师将学生们分成若干小组，每组分配一个购物篮和一定数量的“购物券”。

2.老师宣布：“现在，你们要利用这些购物券，在购物清单上购买商品，注意要计算好总价，不要超过你们的购物券金额。”

3.学生们开始模拟购物活动，老师巡视课堂，观察学生们的表现。

五、购物活动总结

1.老师请每组学生汇报他们的购物成果，包括购买的商品、总价和剩余的购物券金额。

2.学生们展示他们的购物清单，老师提问：“你们是如何计算总价的？有没有遇到困难？”

3.学生们分享他们的计算过程，老师给予肯定和指导。

六、找零练习

1.老师拿出一些“购物券”和“找零”，提问：“同学们，如果你们买了10元的商品，给了20元的购物券，应该找回多少钱？”

2.学生们积极回答，老师点名回答正确的学生，并给予表扬。

3.老师总结：“这就是找零的方法，也就是用付款金额减去商品总价。”

七、巩固练习

1.老师分发练习题，让学生们独立完成，包括计算总价、找零等。

2.学生们认真做题，老师巡视课堂，解答学生们的疑问。

3.老师收集练习题，对学生的答案进行点评。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何计算购物总价和找零，希望大家在今后的购物活动中能够