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五年级上册数学导学案第4课时小数乘小数
五年级上册数学导学案第4课时小数乘小数
五年级上册数学导学案第4课时小数乘小数
第4课时小数乘小数（２)
课题
第４课时小数乘小数（2)
课型
新授课
设计说明
1、以学生为主体,让学生真正成为课堂得主人，让学生自主参与“复习旧知,导入新课;自主探究，感悟算理；观察比较，概括方法;巩固练习，应用提高”等环节，使学生不断焕发“思维得活力”。
2、计算方法得掌握、计算技能得提高更需要加深学生对算理得理解和感悟。小数乘法和整数乘法从整体上看是一个系统,整数乘法和小数乘整数得计算方法和算理为小数乘小数得学习奠定了扎实得知识和思维基础。不同得是，小数乘小数积得小数点得定位稍显复杂。基于这样得认识，教学中重视计算教学探索过程得有
效开放,充分利用学生已有得知识和经验,让学生独立尝试、思维交流、体验评价、理解感悟算理。
学习目标
1、掌握小数乘法得计算法则，使学生明确在确定积得小数位数时,位数不够得，要在前面用0补足。
2、正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生得迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题得能力。
学习重点
小数乘法得计算法则。
学习难点
小数乘法中积得小数位数和小数点得定位,乘得得积小数位数不够得,要在前面用0补足。
学前准备
教具准备:PＰT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
１、计算下面各题。
0、0９×515、4×１、2
2、4×257、3×5、2
2、小数乘整数以及小数乘小数是怎样计算得？
３、小数乘整数和小数乘小数得计算方法同学们掌握得真好。这节课我们将继续探究小数乘小
数得计算方法。
1、学生独立完成，同桌互相检查。
2、学生思考,并汇报计算方法。
3、明确本节课得学习内容。
1、我会填。
(1）３、4×２、３得积是(）位小数,0、２８×1、26得积是（）位小数。
(2)一个数得小数点向右移动两位，结果是原来得（）倍。
答案:(1）两四(2）100
2、列竖式计算。
０、１7×2、4
１、8×０、14
答案:
3、根据１05×27=28３5,写出下面各题得积。
１0、５×2、7=
１、0５×0、２7=
０、105×2７=
0、01０5×0、2７＝
答案:28、350、28３5
2、835０、0０２83５
４、根据９７×２5＝２425填空，您能写出几种答案？
（)×(）=2、425
答案：①0、９7×2、5
②0、097×２5
③9、7×0、25
④97×0、025
二、自主探索，体验新知。
1、结合具体问题,深入理解算理。课件出示教材第6页例４。
(1)学生尝试计算。
（2）引导学生讨论：
①因数中一共有几位小数?
②乘得得积得小数位数不够时,应该怎样点小数点?
汇报交流。
2、完善、总结小数乘法得计算方法。
（1）通过以上得学习，谁能用自己得语言说一说，小数乘法得计算方法是怎样得？
（2）小结：小数乘法得计算方法：按照整数乘法算出积,看因数中一共有几位小数，就从积得右边起数出几位，点上小数点;积得小数位数如果不够,在前面用0补足，再点上小数点；积得小数部分末尾有０得,要把０去掉。
1、（1）学生独立计算0、56×0、04。
(2）学生进行交流讨论。
(３）学生代表汇报。当乘得得积得小数位数不够时，要在前面用0补足,再点小数点。积得小数部分末尾有０得,要把0去掉。
2、(1)学生讨论、汇报,师生共同总结小数乘法
得计算方法。
（2）认真倾听，明确算法。
三、巩固练习。
完成教材第６页“做一做”第１、２题。
学生独立完成,教师巡视指导。集体订正答案。
教学过程中老师得疑问：
四、课堂总结。
１、说一说本节课得收获。
2、布置作业。
1、说一说本节课得收获。
2、自由谈一谈。
五、教学板书
小数乘小数(2)
一算:按整数乘法算出积。
二看：看因数中一共有几位小数。
三点:从积得右边起数出几位,点上小数点。
积得小数位数如果不够,在前面用0补足，再点上小数点。
2、4×3=7、2→积大于另一个因数
↓
大于1
1、2×0、４=0、48→积小于另一个因数
↓
小于1
小数乘法中因数与积得大小关系:
（1)如果第二个因数大于1，积就大于第一个因数(0除外）；
（2)如果第二个因数小于1,积就小于第一个因数(0除外);
(3）如果第二个因数等于1，积就等于第一个因数。
六、教学反思
本节课，我较多地关注学生得学习过程,让学生充分感受小数乘小数得计算方法、计算法则得形成过程，而不单单是掌握计算方法这一结果。教学中,首先让学生尝试计算0、５6×0、０4得值，再让学生探讨研究并进行转化。在交流中，许多学生提出应该把小数和小数相乘转化成整数和整数相乘来计算
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