课程的基本问题.pptVIP

课程的根本问题;教学目标;课程的根本问题;隐性课程与显性课程;(一)隐性课程研究的渊源与流变;;(一)隐性课程研究的渊源与流变;;“再生产性的隐性课程”(reproductivehiddencurriculum);“抵抗性的隐性课程”(resistanthiddencurriculum);;;阿普尔致力于探究如下问题：;;隐性课程的涵义;隐性课程特点;(三)隐性课程与显性课程的关系;(四)隐性课程的开发问题;分科课程与综合课程;综合课程的涵义;;综合课程的根本类型;;;;;(二)综合课程的根本依据;(三)分科课程与综合课程的关系;(四)综合课程的限制;(五)开发综合课程的有效策略;核心课程与边缘课程;;;;核心课程的本质;(三)核心课程与边缘课程的关系;经验课程与学科课程;学科课程;;;;经验课程(活动课程);经验课程(活动课程)根本特征;经验课程(活动课程)的优点;经验课程的限制;直线式课程和螺旋式课程;“经济再生产理论”;“齐勒方案”的根本内容可概括为两个方面：一是“中心统合法”，二是“文化史阶段论”。齐勒继承了赫尔巴特的思想，认为教育的根本目的在于培养“善的意志”，在于陶冶道德的、宗教意志。为实现这一目的，必须把神学、世俗历史、文学置于课程体系的核心，使之成为“核心课程”，其他所有学科(如自然学科、数学、语言、地理、体操、技能、唱歌等)都