第三章第三节水资源教学设计 2024-2025学年人教版地理八年级上册.docxVIP

第三章第三节水资源教学设计2024-2025学年人教版地理八年级上册

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设计思路

本节课设计以“水资源”为主题，通过对比我国水资源分布特点及解决措施，让学生了解我国水资源的现状和重要性，培养学生节约用水和保护水资源的意识。教学活动以课本内容为基础，结合实际案例，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的地理实践能力和综合素质。

核心素养目标分析

1.人地协调观：理解水资源与人类社会的相互依存关系，认识到水资源合理利用和保护的重要性。

2.区域认知：分析我国水资源的空间分布特征，培养学生从区域角度思考问题的能力。

3.地理实践力：通过实地调查、资料收集等活动，提高学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力。

4.科学精神：通过探究水资源分布的原因，培养学生科学探究和理性分析问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.我国水资源分布特点及其原因。

2.水资源合理利用和保护措施。

难点：

1.水资源分布特点的成因分析。

2.结合实际案例，提出有效的水资源保护措施。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示水资源分布图，引导学生观察、分析。

2.组织小组讨论，让学生从不同角度思考水资源分布特点及其成因。

3.通过案例分析，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提出针对性的保护措施。

4.鼓励学生进行课外拓展，查阅相关资料，深化对水资源问题的认识。

教学资源

1.软硬件资源：地理教学挂图、投影仪、电脑、电子白板。

2.课程平台：人教版地理八年级上册教材配套资源库。

3.信息化资源：水资源分布图、水资源保护宣传片、相关地理知识网站。

4.教学手段：多媒体演示、小组讨论、案例分析、实地考察。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国的水资源分布特点吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国水资源分布的图片或视频片段，让学生初步感受水资源分布的不均衡性。

简短介绍我国水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源的组成部分，如地表水、地下水、大气水等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析，如黄河断流、长江流域水资源保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水资源保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源保护相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于我国水资源分布特点及其保护措施的短文或报告。

要求学生结合所学知识，提出自己的观点和建议，以加深对水资源问题的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水资源分布图：提供不同比例尺的水资源分布图，让学生观察和分析不同区域的水资源分布特点。

-水资源相关数据：收集并整理我国各省市的水资源数据，包括总量、人均占有量、水质状况等。

-水资源保护法律法规：介绍我国相关的水资源保护法律法规，如《水法》、《水土保持法》等。

-水资源利用案例：收集国内外成功的水资源利用和保护案例，如南水北调工程、黄河治理工程等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源，查找有关水资源的最新研究成果和新闻动态，拓宽知识面。

-建议学生参与水资源保护实践活动，如参与学校或社