初中病句类型及例句.docx

初中病句类型及例句

1.语序不当

语序不当是指句子成分的排列顺序出现错误，导致句子表达不清或逻辑混乱。

例句：

原句：博物馆展出了几年前刚出土的文物。

修改：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。

解析：多重定语的顺序应调整为“数量词+动词短语+形容词+名词”。

原句：他做了两个丈夫喜欢的菜。

修改：他做了丈夫喜欢的两个菜。

解析：定语和中心语的位置需要调整，避免歧义。

原句：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”

修改：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”

解析：状语“亲切地”应放在动词“说”之前，使句子更通顺。

2.搭配不当

搭配不当是指句子中词语之间的搭配关系不符合语言习惯，导致语义不通。

例句：

原句：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

修改：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

解析：舞姿是视觉感受，应与“浮现”搭配，歌声是听觉感受，应与“回响”搭配。

原句：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

修改：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

解析：删去“和听到的”，因为“看到”和“听到”与“复兴”不搭配。

原句：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

解析：姹紫嫣红不能修饰梨花，应改为“梨花开得姹紫嫣红”。

3.成分残缺或赘余

成分残缺指句子缺少必要的成分，使句子不完整；成分赘余则指句子中有多余的部分，造成语义重复。

例句：

原句：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

修改：特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

解析：删去“通过”，因为“通过”使主语残缺。

原句：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

修改：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力。

解析：句子缺少谓语，应在句末加上“而努力”。

原句：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

修改：篮球场上十位队员正在激烈地比赛。

解析：删去“打”，因为“比赛”本身已包含动作意义。

初中病句类型及例句

4.前后矛盾

前后矛盾是指句子中前后表达的意思不一致，导致语义冲突。

例句：

原句：这次考试能否成功，主要取决于他平时是否努力。

修改：这次考试能否成功，主要取决于他平时是否努力。

解析：去掉“能否”，因为“取决于”和“是否”在语义上重复。

原句：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

修改：为了防止非典疫情反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

解析：去掉“不再”，因为“防止”和“不再反弹”在语义上矛盾。

原句：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，脸上勉强露出了一丝笑容。

修改：老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，脸上勉强露出了一丝笑容。

解析：去掉“经过”，因为“经过”使句子缺少主语，造成语义不通。

5.语义重复

语义重复是指句子中某些词语表达的意思重复，导致句子冗长。

例句：

原句：他背着总经理和副总两个人做了一些违规的事情。

修改：他背着总经理和副总做了一些违规的事情。

解析：去掉“两个人”，因为“和副总”已经明确了人数，无需重复。

原句：那蝉声在晨光之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。

修改：那蝉声在晨光之中非常轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。

解析：去掉“非常分外”，因为“非常”和“分外”在语义上重复。

原句：街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。

修改：街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年违法犯法。

解析：去掉“不”，因为“防止”已经包含避免的意思，无需重复。

6.关联词误用

关联词误用是指句子中关联词的使用不符合逻辑关系，导致语义不通。

例句：

原句：只有努力学习，才会取得好成绩。

修改：只有努力学习，才能取得好成绩。

解析：将“才”改为“才”，因为“只有”和“才”搭配表示必要条件。

原句：他一边吃饭，一边看电视，一边玩手机。

修改：他一边吃饭，一边看电视。

解析：去掉“一边玩手机”，因为吃饭和看电视已经足够描述场景，玩手机显得多余。

原句：虽然天气很冷，但是我还是坚持去跑步了。

修改：尽管天气很冷，我还是坚持去跑步了。

解析：将“但是”改为“还是”，因为“尽管”和“还是”搭配表示让步关系。

7.句式杂糅

句式杂糅是指句子结构混乱，将两个或