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学术品读

环境地理与校园安全教育的融合研究

王振华/无锡职业技术学院

学校安全教育以学生在校园内的安全问题为重点，包地认识校园的生态环境问题，增强环境保护意识。

含教室活动安全、食品卫生安全、交通安全、电信网络安全、二是组织开展融入校园安全元素的环境地理实践活

火灾预防与自救、心理健康安全等内容。环境地理学研究动。在进行环境地理教学时，可以通过学校地形、建筑构

重点在于人类活动与地理环境间的相互作用和影响，包括造及布局、绿化状况等真实情境，进行安全教育教学，使学

地理环境的发生和发展、组成和结构、调节和控制、改造和生对所学的内容形成直观且深刻的认识，并应用知识解决

利用等。将环境地理学与学校安全教育有机结合，有助于问题。可以开展环境地理参观、调查与考察活动，如环境

提升学生的综合素养，增强学生的社会责任感。《中国环境污染状况考察、环保成果评估、大众环保和安全意识调查、

地理学》是练力华编著、中央编译出版社出版的传统环境地安全事故统计等。在实践活动过程中，使学生掌握自救与

理学教材。该书基于环境地理学角度，对人与自然和谐相自我保护的措施和技巧，亲身感受环境保护与安全教育的

处的基本规律进行了归纳，并强调地理学是一门具有交叉重要性，培养学生正确的安全意识，提升对各种情况下安

学科属性和特点的学科。本书将古老的风水学与现代科学保的认识和处理突发事件的应变能力。也可以通过请学

理念相结合，创新了已有的学科教学方法，为开展环境地理校专职安保工作人员或抢险救灾工作人员做现场示范、交

与校园安全教育的融合研究提供了有价值的指导。流，让学生获得更多实用及更具专业性的知识与技能。同

1.环境地理与校园安全教育的关联时，可以组织学生开展丰富多彩的主题活动，如垃圾分类

一方面，环境地理学是地理学的分支学科，其理论和成比赛、消防演练、清理学校及街道垃圾、植树造林等，举办

果与人类的生产、生活活动息息相关。通过对环境地理课安全知识讲座、急救培训等，以加深学生对环境保护和安

程的学习，可以使学生对地球的自然环境及其发展、演化有全的理解。

一个完整的认识，从而掌握环境质量的区域差异，理顺环境三是明确交叉研究对学生发展的影响。借由对环境地

的历史发展、演化与预测，理解环境污染物质的发生、分布、理学与其他学科的学习，学生可以了解地理环境的复杂性

迁移、转化和自净规律，以及自然资源的合理利用和保护等基与生态系统的脆弱性。这种综合知识的积累有助于加深学

本知识，同时增强环境保护意识和可持续发展意识，牢固树立生对人与环境关系的认识，从而增强学生的可持续发展意

人地协调观。另一方面，通过校园安全教育，可以使学生了解识和人地协调观。通过对校园安全准则、应急预案的理解

校园及周边环境和安全隐患，掌握安全知识，培养安全意识，增与掌握，学生在遇到突发事件时能够更加沉着地进行应变，

强自我保护能力及紧急情况下的应变能力。环境污染、资源浪这样的应变能力对学生终生发展具有重要意义和作用。在

费和安全隐患的存在严重威胁到人类的生存和健康，因此，需探究地理环境与学校安全问题时，学生可以分组进行实地

要将环境地理教育与校园安全教育紧密结合起来。考察、模拟演习等，学习如何与同伴协调合作、共享资源，这

2.环境地理与校园安全教育的融合路径些技能对于职业生涯和事业发展都是必不可少的。综合教

一是创设具有环境地理元素的校园安全教育课程。将育可以提高学生的综合素养与能力，让学生更好地应对变

地理知识融入学校的安全教育课中，有助于学生了解学校化、迎接新的挑战，从而更好地满足社会发展的需要。

的地理特点。借助地图、卫星影像等工具，学生可以全面了本文在阐述环境地理和校园安全教育的相关概念的基

解学校所在地和校园及其周边的地理环境，以便在遇到突础上，重点论述了如何通过交叉研究促进学生的全面发展，

发事件时，能够更好地利用校园及其周边资源与环境，提升并提出了对策和建议，为学校在这两个领域的整合提供借

自我保护与自救能力。例如：在校园安全教育课中，学生通鉴。通过环境地理与校园安全教育的交叉研究，既可以拓

过大气环境和气象知识学习，能够针对各种大气污染和天