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略谈多媒体技术在道德与法治教学中的运用

随着信息技术的发展，国家教育中是信息技术的应用，其中多媒体技术教学手段在学校教学中应用最为普遍。小学生在儿童期对事物充满了好奇心，利用生动形象的动态或态影像，提高了道德与法治教学的效率。本文浅谈了多媒体技术在道德与法治教学中的几点思考。

标签：多媒体技术；道德与法治；教学

新课程背景下，小学道德与法治的教学应该体现社会主义核心价值观，以培养小学生个性品质或品德为教学核心。目前，多媒体技术在道德与法治教学中的应用尚未成熟，信息时代下的道德与法治教学还存在较多的问题，需要加强多媒体技术在道德与法治教学中的研究，提高多媒体技术在教学中的应用价值。

（一）多媒体技术的应用要符合教材实际。

小学生道德与法治的教育主题是追求创造性生活、奠基公共意识、养成好习惯、适应新生活，新课改教材的视野更为宽广、视角更为独特、呈现的方式更为新颖、法制教育内容的渗透。在利用多媒体技术进行道德与法治的教学的时候，应该切合教材的内容，以培养学生追求创造性生活，树立正确价值观、奠定公共意识、养成良好的生活习惯为核心，展开素质教学。例如，在进行教材内容《不一样的冬天》的教学时，可以利用多媒体技术，为学生展示各个地方的冬天有什么不一样，北方的小朋友冬天教师里会有暖气，教师外面是厚厚的雪堆，小学生可以在下课之余，进行堆雪人的娱乐活动，而在南方，冬天还会开鲜花，有的还可以赤着脚追浪花。多媒体技术可以用视频的形式，将南北方的冬天的特色展示出来，让学生可以直观的了解变化，理解教材所要表达的含义，课程的教学内容应该具有延伸性，不能局限周围的生活环境中，扩展小学生的视野，培养小学生的国家意识。《快乐过新年》的教学上，可以播放网络上关于新年的公益短片，在短片播放的过程中，教师找准切入点，加强对学生传统文化和文明礼仪的教育，提高小学生公共意识的培养。

（二）多媒体技术的应用要符合学科和学生的学习特点。

小学生具有自己的语言特点和行为特色，在小学阶段的道德与法治的教学上，应该重视小学生的行为和语言特点，然后进行课堂教学内容的设计，加强小学生对学科的理解，培养小学生的个性品质和良好的行为习惯。新课改环境下，小学教材的内容多以漫画为主，减少学生的距离感，简单、色彩丰富的内容设计，符合小学生的阅读习惯，提高课堂教学的效率。多媒体的应用也应该重视这些细节，多媒体素材重视色彩与动画的结合，吸引学生的注意力，提高学生课堂学习的效率，加强学生对道德文化的了解，提高关于对或错的判断能力。

（三）合理安排多媒体技术在教学过程中的时间和内容。

多媒体技术的应用是道德与法治教学中的辅助工具，也是重要的教学手段，但是小学道德与法治的教学应该以教材教學为主，多媒体技术为辅。2011年版的《义务教育思想品德课程标准》明确的提出了，小学教学要合理的利用互联网多媒体技术，发挥互联网多媒体技术在道德与法治教学中的积极作用。所谓合理的利用，就是要求教师把握好多媒体技术在课堂教学中的尺度和时间，小学课堂教学的时间有限，课堂教学内容较多，课堂中留给学生的时间并不多，通过多媒体的辅助是为了调节课堂气氛，深化教材内容，加强小学生的课堂学习效率。

（四）多媒体技术教学应该综合多种元素。

在新课改的背景下，小学阶段的道德与法治教育，应该抓住教学的根本，根据现阶段小学生在学习过程中存在的问题进行针对性的处理，及时的发现问题，解决问题，避免问题的蔓延。根据现阶段的小学教学发展需求，重视多媒体技术的多元化，教学应该综合多种元素，创建优质的教学环境。多种元素的构成可以从建立完善的网络信息档案资源库出发，对学生的网络生活进行实时的监督和管理，净化网络环境，确保小学生良好的网络习惯。在通过教师与家长之间的交流，在课堂内外对学生的用网习惯进行规范化的安排，做好网络安全保卫工作。道德与法治的教学内容涉及面较广，课本教材内容有限，将内容全面的编辑教材中。教师在教学过程中，需要将实践和理论像结合，鼓励学生对生活或周围事物多思考，通过多媒体技术进行课外知识延伸，让学生多角度的去感受生活，提高自身的道德素养，课外知识的延伸包括交通工具演变过程等。

（五）利用多媒体创造良好的情景教学环境。

小学生性格比较活泼，接受能力较强，课堂教学活动是小学生接受知识的主要场所，也是教师对小学生进行思想道德教育的主阵地。道德与法治的教学主要是培养学生的品德，让学生了解社会主义核心价值观，那么良好的教学环境，对提高教育质量有重要作用。为了激发小学生对道德和法律法规的探索欲望，进行情景教学活动，鼓励小学生积极的参与，通过小学生亲身参与加强小学生对法律法规的了解，提高小学生对教学内容的学习兴趣。利用多媒体技术的辅助，将教学内容一生活、形象、直观地方式展现在小学生面前，调动小学生的思考积极性。例如，在讲解上学路上的教学内容时，这个章