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课程建设与教学改革研究

初中美术微课创作与应用策略探析

吴森达

摘要：微课在教学中的应用可以有效节约授课时间，提升教学效率，满足学生的多种学习需求。系列微课的创作

与应用实践不仅锻炼了教师的信息技术应用能力，而且能够使学生的自主学习能力得到一定程度的提升。

关键词：初中美术；微课创作；微课应用

中图分类号：G434；G633.95文献标识码：A文章编号：1672-1438(2024)22-0048-03

微课作为一种新型的教学辅助形式，在教育主管心构思微课制作的整体流程等。以湘美版《美术(七

部门与学校的推动与普及下，日益受到重视与关注，年级下册)》[1]中的《画家乡的风景》一课为例，先利

并为中小学教师所熟悉。在日常教学中引入微课教用Xmind思维导图软件梳理本课的知识点，分解成大

学，通过视频的形式展示教学内容，将枯燥的学科知单元中的几个课时，然后再设计每个课时的教学环

识生动形象化，可以有效提升教学效率，激发学生学节，认真地编排教学环节中的知识点呈现。在制作大

习的热情，满足学生的多种学习需求，从而实现学生单元中的每一节微课时，还要特别关注前后微课知识

的自主发展。但在现实教学实践中，有的教师制作微点之间相辅相成的关系，统筹全局，谋划全篇。作业

课只是为了参与教学比赛评奖，平时教学中则浅尝辄设计对课堂知识点的提炼起到了引领的作用，所以笔

止；有的教师虽然会将微课应用于教学中，但更多局者在提炼知识要点的同时，还特别关注每节微课的作

限于从网络搜罗相关视频资源，没有形成对微课制作业设计，力求学生通过微课的学习，能够较好地完成

与应用常态化的认识，导致微课难以真正成为学生自作业。这样的梳理与提炼，对于教师理解与把握教材

主学习的助推器。的能力也是一种很好的锻炼。

美术是技能学科，按照课时安排，美术教师往往2.突破教学难点简化教学流程

一周要教十多个班，虽然一遍遍地讲解示范，但学生在日常教学中，微课制作的出发点往往关系到

仍会在实践创作中产生不少疑问，教学效果无法显现一节课的教学重难点能否突破。学生如果没有及时

出来，这引起了笔者的反思，即如何采取措施提升学跟随教师的示范认真学习，就容易出现梳漏，难以

生自主学习的效率，将课堂时间更多地应用于对学生创作出优秀的美术作品。这就要求教师在设计微课

的针对性辅导中。平时上课时，笔者也会有意识地从的教学流程时，要设身处地为学生着想，使每一个

网上搜集整理微课视频应用到教学中，但不少微课在步骤的信息都能清晰准确地传递给观者，让学生及

知识重点的讲解流程、教学风格与播放节奏等方面并时有效地掌握课堂知识。由于学科的特点，美术微

不能与教师自身教学风格相契合，因此笔者萌生了自课的制作内容往往还会涉及动手实践环节，需要针

主创作初中美术微课作品、建立自制美术微课资源库对学生反复出现的问题重点讲解，因此教师创作微

的想法。通过系列微课的创作与应用实践，笔者不仅课时要从学生的视角去看待问题、解决问题，充分

锻炼了信息技术应用能力，而且有效提升了课堂教学预设课堂的教学问题。

效率，学生的自主学习能力也得到一定程度的提升。要特别注意的是，无论微课采用何种形式展示，毕

竟还是一节课，所以其教学结构要完整，教学内容设置

一、初中美术微课的创编要点