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毕业设计（论文）

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怎样创新新课程背景下小学语文学习方式_图文

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摘要：随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的机遇和挑战。创新小学语文学习方式，构建适应新课程背景的教学模式，是提高小学语文教学质量的关键。本文从新课程背景下的小学语文教学特点出发，分析了当前小学语文学习方式存在的问题，提出了创新小学语文学习方式的具体策略，包括：优化课程设置，丰富教学手段，加强师生互动，开展跨学科学习，以及实施个性化教学。通过对这些策略的实践探索，旨在为小学语文教师提供参考，促进小学语文教学质量的提升。

前言：新课程改革对小学语文教学提出了新的要求，要求教师转变教育观念，创新教学方法，提高学生的语文素养。然而，在实际教学中，由于诸多因素的影响，小学语文学习方式存在一定的局限性。本文旨在探讨新课程背景下小学语文学习方式的创新，以期找到适合新时代小学语文教学的新路径。

一、新课程背景下小学语文教学特点

1.1小学语文教学目标的变化

(1)在新课程背景下，小学语文教学目标发生了显著变化，从传统的知识传授转向了能力培养和素养提升。这一转变体现在以下几个方面：首先，教学目标更加注重学生的全面发展，不仅关注学生的语文知识掌握，更强调学生的思维、情感、价值观等方面的培养。例如，在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，将学生的语文素养分为四个方面：语言积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其次，教学目标更加注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长，培养创新精神和实践能力。例如，在《课程标准》中，明确提出要“激发学生的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使学生成为具有独立思考能力和自主学习能力的人”。最后，教学目标更加注重学生的终身学习，强调语文学习是一个持续的过程，要培养学生的自主学习能力和终身学习意识。

(2)具体来说，小学语文教学目标的变化主要体现在以下几个方面：一是知识目标的变化。在传统教学中，知识目标主要是对语文知识的记忆和理解，而新课程背景下，知识目标更加注重学生运用知识的能力。例如，在阅读教学中，不仅要求学生理解文章内容，还要学会分析文章结构、把握文章主旨、提炼文章观点等。二是能力目标的变化。在传统教学中，能力目标主要是培养学生的阅读、写作、听说等基本能力，而新课程背景下，能力目标更加注重学生的综合运用能力。例如，在写作教学中，不仅要求学生能够写出通顺、连贯、得体的文章，还要能够运用多种写作手法，表达自己的观点和情感。三是素养目标的变化。在传统教学中，素养目标主要是培养学生的道德品质和文明行为，而新课程背景下，素养目标更加注重学生的文化素养和审美素养。例如，在语文教学中，教师会引导学生欣赏文学作品，感受语言之美，培养对中华文化的热爱和传承。

(3)以某小学为例，该校在实施新课程改革后，对语文教学目标进行了调整。在知识目标方面，教师不再仅仅关注学生对课文内容的记忆，而是注重引导学生通过多种途径获取知识，如通过阅读课外书籍、观看纪录片、参加社会实践等。在能力目标方面，学校开展了一系列的语文实践活动，如作文比赛、演讲比赛、辩论赛等，以提高学生的综合运用能力。在素养目标方面，学校组织了丰富多彩的语文活动，如经典诵读、书法比赛、戏剧表演等，以培养学生的文化素养和审美素养。通过这些改革措施，该校学生的语文素养得到了显著提升，阅读理解能力、写作表达能力、口语交际能力等方面均取得了显著进步。

1.2小学语文教学内容的变化

(1)小学语文教学内容的变化主要体现在以下几个方面。首先，教学内容更加注重与学生生活经验的联系，强调语文学习的实践性和应用性。据调查，超过80%的小学语文教材都融入了与学生生活息息相关的案例和故事，如《语文课程标准》中提到，教材应“联系学生的生活实际，选取具有时代特征的课文”。例如，在小学语文教材中，关于环保、交通安全、家庭关系等方面的内容得到了大幅增加，旨在提高学生将这些知识应用于实际生活的能力。

(2)其次，教学内容更加多元化，不仅包括传统的文学作品，还涵盖了科普知识、历史故事、文化传统等内容。据统计，新课程背景下的小学语文教材中，文学作品的比重有所下降，而科普、历史、文化等内容的比重有所上升。这种多元化的教学内容有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。以某小学为例，其语文教材中，历史故事类文章占比达到15%，科普文章占比达到10%，文化传统类文章占比达到5%，这些内容的加入，使得学生的知识结构更加均衡。

(3)第三，教学内容更加注重学生的个性化发展，教材编写更加贴近学生的认知水平和兴趣