623向量的数乘运算算教学设计-高一下学期数学人教A版.docx

教学设计

课题

向量的数乘运算

课型

新授课R章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

本节课是《普通高中课程标准数学教科书必修第二册》（人教A版）第六章《平面向量及其应用》第4课时，主要学习平面向量的线性运算——数乘向量，共线向量定理。前三节平面向量的实际背景及概念；平面向量线性运算中的加减法及几何意义为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。

实数与向量的积及它们的混合运算称为向量的线性运算,也叫向量的初等运算,是进一步学习向量知识和运用向量知识解决问题的基础。实数与向量的积的结果是向量,要按大小和方向这两个要素去理解。向量平行定理实际上是由实数与向量的积的定义得到的,定理为解决三点共线和两直线平行问题又提供了一种方法。特别注意的是向量的平行要与平面中直线的平行区别开来。本节课是平面向量基本定理及应用的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

学习者分析

在学生掌握了向量加减法的基础上学习实数与向量的积的运算已无多大困难.通过探究,引导学生先做出几个相同向量和再讨论它们的几何意义,从而得到向量数乘运算的直观感知,然后在过渡到一般的向量数乘运算的定义.依照“探究——感知——抽象”的认知规律，在教学中主要采用创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生。学生在向量的书写和计算上应该存在一些问题,课上让学生多动手训练,逐步熟练.

学习目标确定

A.掌握实数与向量的积的定义以及向量数乘的三条运算律，会利用实数与向量数乘的运算律进行有关的计算.发展学生的数学抽象,数学运算能力.

B.会利用共线向量定理证明三点共线、两线平行；培养学生的逻辑推理能力,直观想象能力

C.通过对实数与向量的积的学习培养学生的观察、分析、归纳、类比、抽象等数学素养.

学习重点难点

学习重点:掌握平面向量数乘运算、运算规则及其几何意义

学习难点:理解向量数乘运算的几何意义、平面向量共线定理及其应用

学习评价设计

A.能够在已有的情境中直接抽象出数学概念和规则，能够在探究的基础上归纳并形成简单的数学命题，能够模仿学过的数学方法解决简单问题.

B.能够用归纳或类比的方法，发现数量和图形的性质、关系,了解运算对象，提出运算问题.

C.能够了解运算法则及其适用范围，正确进行运算；根据问题的特征形成合适的运算思路，解决问题.

学习活动设计

过程

学习内容与教师活动（引领性问题）

学生任务或学习活动设计

设计意图或评价目标

环节一

巩固旧知识形成学生数学素养,

创设情境引出

课题探索新知

内容1.向量加法的平行四边形法则是什么?

内容2.向量加法的三角形法则是什么?

。

内容3.向量减法的三角形法则是什么?

学生任务1.

回答问题总结特点:同一起点,对角线

学生任务2.

回答问题总结特点:首尾相接，连首尾。

学生任务3.

回答问题总结特点:共起点，连终点，方向指向被减向量。

通过复习上节所学知识，引入本节新课。建立知识间的联系，提高学生知识记忆总结的能力,形成学生有关向量加减运算和数与形结合的基本数学素养,为这一节教学打好基础.

内容4

探究1：已知非零向量，作出和，它们的长度与方向分别是怎样的？

生成定义：一般地，我们规定实数与向量的积是一个向量，这种运算叫做向量的数乘，记作，它的长度与方向规定如下：

；

当时，的方向与的方向相同；当时，的方向与的方向相反。说明（1）当，(2）(3),

学生任务4.

学生作图探究,理解实数与向量的积数乘运算的定义,几何意义.小组内展示交流.生成定义.

记作。即。的方向与的方向相同，。类似地，，其方向与的方向相反，。

通过探究，直观感知,数学抽象推出数乘向量的定义，几何意义.提高学生分析问题、

归纳问题的能力。

内容5探究2：求作向量和，，(为非零向量)，并进行比较。

向量数乘的运算律

设、为任意向量，、为任意实数，则有：

（1）

（2）

（3）

特别地，有

向量的加、减、数乘运算统称为向量的线形运算。

对于任意向量、及任意实数、,恒有

注：向量的线性运算的结果仍为向量

学生任务5

小组内交流展示类比实数的运算律总结数乘运算的运算律并进行自评达标

学生训练:

1.计算(1)

(2)

(3)

注：向量与实数之间可以象多项式一样进行运算。

2.如图，平行四边形的两条对角线相交于点M，且，用向量表示

通过探究，得到几个向量之间的关系，进一步归纳出数乘向量的运算律，培养学生类比推理,分析问题、归纳问题的能力。

通过学生训练进一步熟悉数乘向量的运算律，提高学生利用向量知识解决问题的能力、运算素养。

环节二

探索

新知

内容6.探究3：引入向量数乘运算后，你能发现实数与向量的积与原向量之间的位置关系吗？