21 《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁》课件(共25张PPT).pptxVIP

第二课时庄子与惠子游于濠梁之上中用有集的整

学习目标1.积累文言知识，疏通文意，把握文章内容。2.体味对话中的人物语气，理解辩论之趣。3.感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

庄子(约前369一前286),名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然“安时而处顺”、知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。

惠子即惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠子是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。 人物简介

庄惠二人都好辩论，辩才犀利无比。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，经常互相抬杠，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。鱼觀鬼作害代心案重

读准字音tiáo鲧liáng梁háo濠yú鱼

庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲧鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知/我不知/鱼之乐?”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既已知/吾知之/而问我，我/知之/濠上也。庄子与惠子游于濠梁之上(划分层次)

EN疏通文意桥庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲧鱼出游从容，这是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我么安娜摆不知鱼之乐?”

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲧鱼(在河水中)游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”

固然本来惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼是余全矣备”庄子曰：请请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既员知吾知之而问我，追我知之濠上也。”

惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

2.庄子和惠子的观点各是什么?庄子鲧鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子子非鱼，安知鱼之乐?1.这场辩论的主题是什么?庄子是否知道鱼之乐。整体感知

情境表演：根据情境在曰前添加修饰性词语(语气、神态、动作)·庄子(欣喜地)曰：“鲧(tiáo)鱼出游从容，是鱼之乐也。·惠子(戏谑地)曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”·庄子(反问)曰：子非我，安知我不知鱼之乐?·惠子(浓眉倒竖不甘示弱)曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!·庄子(眼珠子一转话锋一转)曰：“请循其本。子曰”汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。辩论重演

情境表演：分角色朗读课文，体会双方在论辩中的语气变化。·庄子曰：“鲧(tiao)鱼出游从容，是鱼之乐也。”轻松愉悦·惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”反问质疑·庄子曰：子非我，安知我不知鱼之乐?针锋相对·惠子曰：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!胜券在握·庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐‘云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。从容超然辩论重演

样的心境?庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。因为此刻庄子出游的心情是轻松快乐的，便觉得鱼也是快乐的，这其实是他愉悦心境的反映，人乐鱼亦乐，这是移情于物，物我通融的思想，这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。EN3.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎

4.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的?庄子返回争论的起点，把“安知”解释成“哪里知道”,而惠子本意是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。觀囊天王委生薄神减虚有作星念

从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始