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四年级道德法治单元教学评价体系研究
目录
一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1时代发展对小学道德法治教育的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2提升四年级学生道德法治素养的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2.1国外小学道德法治教学评价研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2国内小学道德法治教学评价研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3.1主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.2研究方法的选择与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.4研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.4.1研究思路的阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.4.2研究框架的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
二、四年级道德法治课程特点与学生学情分析．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1四年级道德法治课程内容分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1.1课程标准的解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.1.2课程内容的性质与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.2四年级学生身心发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.2.1认知发展特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.2.2情感态度价值观形成特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.3四年级学生道德法治学习现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.3.1学习兴趣与动机分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.3.2学习习惯与能力评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.3.3现有评价方式的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
三、四年级道德法治单元教学评价体系构建原则．．．．．．．．．．．．．．．35
3.1科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.1.1评价标准的科学依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.1.2评价方法的合理性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.2发展性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.2.1关注学生发展过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.2.2促进学生持续进步．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.3多元性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.3.1评价主体的多元化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.3.2评价内容的多样化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.4实践性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.4.1联系学生生活实际．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.4.2注重行为表现评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.5可操作性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.5.1评价工具的易用性．．．．
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