Unit 2 Different families Part B（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit2DifferentfamiliesPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2DifferentfamiliesPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

教材分析

Unit2DifferentfamiliesPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本单元围绕不同家庭的结构和成员展开，通过学习家庭成员的称呼、家庭活动和家庭成员之间的关系，培养学生运用英语进行日常交流的能力。本课时内容为家庭照片的描述，通过观察图片，学习描述家庭成员的外貌和特征，并学会用英语表达喜好和活动。

核心素养目标

培养学生具备良好的语言感知能力和跨文化意识，通过本课时学习，学生能够运用英语描述家庭成员，提高语言表达能力。同时，通过了解不同家庭的文化特点，增强学生对家庭多样性的认识和尊重，培养他们的社会适应能力和文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在学习本课时之前，已经掌握了基本的英语字母和简单的词汇，如家庭成员的称呼（如father,mother,brother,sister等）。他们也能够进行简单的日常对话，如问候和介绍自己。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、歌曲和游戏等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和歌曲来记忆单词。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对家庭成员称呼的记忆和正确使用；二是描述家庭成员外貌和特征的词汇量有限；三是将所学内容应用到实际交流中的能力不足。此外，由于文化差异，学生对不同家庭结构的理解可能存在偏差，需要教师进行适当的引导和解释。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：电子书包、班级微信群等在线教学平台

-信息化资源：家庭照片图片集、家庭成员描述的音频素材、英语学习软件

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡）、互动游戏、角色扮演道具

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师展示一张家庭成员的图片，如一个幸福的家庭在一起吃饭的场景。

2.提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”（你在图片中看到了什么？）

3.学生回答，教师引导说：“Thereareafamilyinthepicture.Theyarehavingdinnertogether.”（图片里有一家人，他们正在一起吃饭。）

4.教师播放一段家庭成员日常对话的录音，让学生听后回答：“Whataretheytalkingabout?”（他们在谈论什么？）

5.通过图片和录音的展示，激发学生对家庭话题的兴趣。

讲授新课（10分钟）

1.教师板书家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother。

2.通过图片展示每个家庭成员的外貌特征，引导学生用英语描述：“Hehasshorthairandabignose.Shehaslonghairandasmallmouth.”

3.教师讲解描述家庭成员喜好的词汇，如：likes,enjoys,loves，并通过例句进行练习。

4.学生分组，每组选择一张家庭照片，用英语描述照片中的家庭成员。

巩固练习（15分钟）

1.教师发放练习册，学生完成描述家庭成员的练习题。

2.学生展示自己的练习，教师点评并纠正错误。

3.教师播放一段描述家庭成员的对话，学生听后回答问题，如：“Whoistheman?Whatdoeshedo?”（这个男人是谁？他做什么工作？）

4.学生分组，每组设计一个关于家庭成员的情景对话，进行角色扮演。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeyourfamily?”（你喜欢你的家庭吗？）

2.学生分享自己的家庭故事，教师引导学生用英语描述家庭成员的特点和喜好。

3.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?”（你认为家庭中最重要的是什么？）

4.学生讨论并回答，教师总结。

师生互