课题申报书：协同提质背景下县域“五育并举”教育体系的构建与实践研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

协同提质背景下县域“五育并举”教育体系的构建与实践研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：协同提质背景下县域“五育并举”教育体系的构建与实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着国家对教育质量的持续关注与提升，县域教育作为基础教育的重要组成部分，其质量提升成为社会各界关注的焦点。特别是“双减”政策实施以来，县域教育如何在新时代背景下实现高质量发展，成为亟待解决的问题。同时，“五育并举”（德育、智育、体育、美育、劳动教育）的教育理念逐渐深入人心，但如何在县域层面有效构建并实践这一教育体系，仍面临诸多挑战。目前，国内外关于“五育并举”的研究多集中在理论探讨或城市学校的个案分析上，针对县域教育的研究相对较少，且缺乏系统性的实践探索。

2、选题意义

本课题旨在深入探索协同提质背景下县域“五育并举”教育体系的构建与实践路径，为县域教育高质量发展提供理论支撑和实践指导。通过研究，不仅能够丰富和完善“五育并举”理论体系，还能够为县域教育改革提供可复制、可推广的实践经验，促进县域教育资源的优化配置和均衡发展，提高县域教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过构建县域“五育并举”教育体系，丰富和完善我国基础教育理论体系；二是实践价值，为县域教育提供一套可操作性强、效果显著的“五育并举”实践模式；三是政策参考价值，为政府制定相关政策提供科学依据，推动县域教育政策创新；四是社会价值，通过提升县域教育质量，促进社会公平与和谐，增强人民群众的教育获得感和幸福感。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的总体目标是构建一套符合县域教育特点的“五育并举”教育体系，并通过实践验证其有效性，为县域教育高质量发展提供有力支撑。具体目标包括：一是明确县域“五育并举”教育体系的核心要素与构建原则；二是探索县域“五育并举”教育体系的实践路径与策略；三是评估县域“五育并举”教育体系的实施效果，提出优化建议。

2、研究对象

本课题的研究对象主要为县域内的中小学及其师生，同时涉及县域教育行政部门、学校管理层、家长及社区等相关利益方。通过问卷调查、访谈、课堂观察等多种方式收集数据，全面了解县域“五育并举”教育体系的构建与实践现状。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括：一是县域“五育并举”教育体系的理论基础与构建原则；二是县域“五育并举”教育体系的实践路径与策略，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面的改革与创新；三是县域“五育并举”教育体系的实施效果评估，包括学生综合素质提升、教师专业发展、教育资源优化配置等方面的评估；四是县域“五育并举”教育体系的优化建议，针对存在的问题提出改进措施。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路遵循“理论-实践-评估-优化”的逻辑框架。首先，通过文献综述和理论分析，明确县域“五育并举”教育体系的核心要素与构建原则；其次，结合县域教育实际，探索“五育并举”教育体系的实践路径与策略；再次，通过实地调研和数据收集，评估“五育并举”教育体系的实施效果；最后，根据评估结果提出优化建议，形成可推广的县域“五育并举”教育模式。

2、研究方法

本课题采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、案例研究法等多种研究方法。通过文献研究，梳理国内外相关研究成果，为本课题研究提供理论支撑；通过问卷调查和访谈，了解县域“五育并举”教育体系的构建与实践现状；通过课堂观察，收集“五育并举”教学实践的第一手资料；通过案例研究，分析成功案例的共性与特色，提炼可借鉴的经验。

3、创新之处

本课题的创新之处在于：一是研究视角的创新，将“五育并举”教育理念与县域教育实际相结合，探索符合县域特点的“五育并举”教育体系；二是研究方法的创新，综合运用多种研究方法，确保研究结果的全面性和准确性；三是研究成果的创新，构建一套可操作性强、效果显著的县域“五育并举”教育模式，为县域教育高质量发展提供有力支撑。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

作为教育科研研究专家，本人具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，熟悉县域教育现状与发展趋势，能够为本课题的研究提供有力的理论支撑和实践指导。

2、保障条件

本课题的保障条件包括：一是政策支持，争取县域教育行政部门和相关部门的支持与配合；二是经费保障，确保课题研究所需的经费充足；三是团队保障，组建一支由教育理论工作者、一线教师、教育行政人员等组成的跨学科研究团队；四是资源保障，充分利用各类教育资源库和数据库，为课题研究提供丰富的信息支持。

3、研究步骤（略写）

本课题的研究步骤包括三