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六年级语文围绕中心思想写作技巧教学设计

一、理解中心思想

A.定义中心思想

中心思想是一篇文章或一个故事的核心观点，它指导着整篇文章的走向和内容。例如，如果一篇关于环保的文章的中心思想是“保护环境的重要性”，那么文章中的每一个段落都应该围绕这个中心思想展开，确保读者能够清晰地理解作者想要传达的信息。

B.识别关键信息

在理解中心思想的基础上，教师需要引导学生识别文章中的关键信息。这包括找出主题句、论点和支持细节。例如，在阅读一篇关于“友谊”的文章时，学生应该能够识别出文章的主题句：“真正的朋友是在你需要帮助时伸出援手的人。”同时他们也应该能够找到文章中的例子来支持这个观点，如通过描述两个同学互相帮助的场景。

C.分析文本结构

分析文本结构可以帮助学生更好地理解文章的结构布局，教师可以引导学生观察文章的结构层次，如引言、正文和结尾。例如，一篇关于“时间管理”的文章可能会先介绍时间的宝贵性，然后讨论如何有效地利用时间，最后总结时间管理的重要性。这样的结构可以帮助学生理解文章是如何逐步展开中心思想的。

二、确定写作目标

A.设定明确的写作目的

在教学设计中，明确写作的目的至关重要。例如，如果目标是让学生写一篇关于“节约用水”的倡议书，那么写作的目的应该是鼓励人们采取实际行动，减少水资源浪费。具体来说，写作目的可能包括：1)唤起人们对水资源短缺问题的关注；2)提供具体的节水建议；3)呼吁学校和社区采取行动。

B.选择合适的文体

根据写作目的，选择合适的文体是实现写作目标的关键。例如，如果目的是说服读者改变饮食习惯，可以选择议论文的形式。在议论文中，可以使用事实和数据来支持观点，如引用世界卫生组织的数据表明全球约有20%的食物浪费发生在家庭厨房中。此外还可以使用比喻和类比来增强说服力，例如将食物浪费比作“地球上的隐形战争”。

C.设定可衡量的目标

为了确保写作成果能够达到预期的效果，设定可衡量的目标是必要的。例如，如果目标是提高学生的写作能力，可以设定具体的评估标准，如字数要求、语法正确率、逻辑连贯性等。在实施过程中，可以通过定期检查学生的作文来跟踪进度。例如，可以设置一个里程碑，比如在学期初进行一次基础写作能力的测试，然后在学期末再次测试，以此来评估学生的进步情况。

三、构建中心思想框架

A.引入背景信息

在写作之前，为读者提供足够的背景信息有助于建立对话题的理解。例如，在撰写一篇关于“网络安全”的文章时，可以介绍近年来网络攻击事件的频发及其对个人和社会的影响。通过展示真实的案例，如某公司因黑客入侵导致数亿美元损失的新闻，可以吸引读者的注意力，并激发他们对网络安全重要性的认识。

B.提出问题或争议点

提出与中心思想相关的问题或争议点可以激发读者的思考，增加文章的吸引力。例如，在探讨“社交媒体对青少年心理健康的影响”时，可以提出一个问题：“过度依赖社交媒体是否真的对青少年的心理健康有负面影响？”这样的问题可以引导读者思考，并促使他们参与到讨论中来。

C.阐述支持观点

为了支撑中心思想，每个段落都应该包含至少一个支持点。这些支持点可以是统计数据、专家意见、亲身经历或者生动的例子。例如，在论述“环境保护的必要性”时，可以引用联合国环境规划署的报告，显示全球气候变化的趋势和后果。此外还可以通过展示个人或他人在环境保护方面的积极行动，如参加植树活动或回收利用垃圾，来具体说明环保行为的实际效果。

四、运用写作技巧

A.使用同义词替换

为了丰富语言表达，避免重复，教师可以教授学生使用同义词替换的技巧。例如，当描述一个物体的颜色时，学生可以使用“鲜艳”、“明亮”、“多彩”等词汇替换“红”，以增加语言的多样性。在写作中，学生可以尝试用不同的同义词来替换句子中的形容词或副词，以使表达更加精确和生动。

B.变换句子结构

句子结构的变换可以提升文章的流畅性和可读性，例如，使用复杂句式可以展示作者的语法能力和思维深度。在一篇关于“科技创新对社会的影响”的文章中，学生可以使用复合句来详细描述科技如何改变了工作方式、教育模式以及日常生活。通过这种结构，文章不仅能够清晰地传达信息，还能够展现出作者的文学素养。

C.运用修辞手法

修辞手法的运用可以增强文章的表现力，例如，使用比喻可以使抽象的概念变得形象化，如将“时间”比作“箭”，强调其流逝的紧迫感。在写作中，学生可以尝试使用排比、对比、拟人等修辞手法来增强语言的节奏感和感染力。例如，在描述一个节日庆祝活动时，可以采用排比句式来描绘不同人群的不同庆祝方式，如儿童放烟花、成年人聚餐、老年人舞龙舞狮，这样的描述可以让读者更加生动地感受到节日的气氛。

五、组织内容和结构

A.开头部分

开头部分是吸引读者注意力的关键，教师可以指导学生使用引人入胜的开篇技巧来开始他们的写作。例如，使用一