教育类-保教活动案例分析.pdf

幼儿园保教活动案例分析题归纳

一、孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的言行举止总是让妈妈弄不明白究

竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在

院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，

非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。

妈妈说∶天黑了，该睡觉了……，月亮为什么不睡觉?、那星星为什么还眨

眼睛?孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉

他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇

三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，

却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如，前

天中午妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真

地说∶妈妈，你辛苦了。

根据以上案例，回答下面问题;

（1）孩子的言行举止说明了什么?

（2）这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?

【答案要点】

（1）孩子的言行举止说明∶孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的

敏感期。比如，提出星星为什么还眨眼睛、月亮为什么不睡觉，说明思维的

发展出现了最初的概括和推理;想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、

扩展。不听话说明孩子最初的独立性的出现∶故意用手捡米粒放进嘴里说明

孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说妈妈辛苦了说明儿童已开

始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。

（2）这个时期，幼儿教育应注意∶①保护孩子的探究精神，但要和重视安全结

合起来。比如，走凸凹不平的路，既要防止捧伤，又不要打击孩子的积极认知

兴趣。②对于孩子反抗期的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又

不能耻笑、威胁孩子。③对待孩子的独立性，要注意教育，防养成技拗性的用时，

也要质正形成慨造口依赖、无独立愿望的不良性格。

二、小明3岁上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖

的道理，小明就是不听，还用高八度的噪门哭起来。妈妈生气地说∶再哭，我

打你。小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。我

们应如何正确引导儿童控制情绪?

【答案要点】

引导儿童控制情绪的方法有多种∶

（1）转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以使用转移他的注意力

的方法，儿童的注意力是很容易转移的。（比如∶可以用讲故事的方法来进行转

移）

（2）冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时不理睬的方法，孩子自己慢

慢地会停止哭叫。

（3）消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是

不对的，这无异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。

三、宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀

的基因，宝宝以后一定也会非常优秀;也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父

母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的

爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。请根据所

学理论简要评析这些观点。

【答案要点】

儿童的发展必须具备的客观条件是∶人脑和周围现实。

一方面，遗传因素和生理成熟是影响儿童心理的生物因素。遗传提供人类心理

发展的最基本的自然物质前提，也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。生理

成熟是指机体生长的程度或水平，即生理发展。在遗传的基础上，儿童从受精卵

开始要经历十多年的生理成熟过程。虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理

成熟，但成熟并不由遗传绝对决定。二者之间是辩证统一的关系。

另一方面，环境和教育是影响儿童发展的社会因素。社会环境使遗传所提供的心

理发展的可能性变为现实，是制约儿童心理发展的水平和方向的重要因素。可见

遗传和环境的影响缺一不可。

四、兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地

说∶我想画小猫咪。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是

草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说∶哎呀，不像不

像，像什么呀，像小火车。这时，她又突然想起来∶小猫还没嘴呢!也没画胡

子!于是，又画了起来。

请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。

（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?

（2）说明如