小学数学新北师大版一年级下册第一单元第3课时 搭积木教案2025春.docVIP

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第3课时搭积木

【教学内容】

北师大版一年级下册教材第6～7页内容

【内容简析】

本节内容主要学习20以内数的不进位加法和不退位减法。教师需要引导学生理解为什么要在相同数位上相加、减的道理，这样的计算道理对于低年级学生来说是一个抽象的学习内容。为此，教材首先创设了搭积木的情境，这里的积木实际上就是直观模型方块。其次，安排了在计数器上拨出计算结果、观察直观图得出计算结果的活动。小方块、计数器、直观图作为直观模型，都是帮助学生进行抽象运算的一个桥梁，它们将从多角度帮助学生理解算理。

【教学目标】

1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

3.学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

【教学重难点】

1.理解加减法的含义，学会20以内数的不进位加法和不退位减法。

2.体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。

【教法与学法】

1.本课时教学时,教师引导学生把摆方块的操作活动用算式的形式记录下来，学生就会自然地将动作、思维与数学表达建立有机联系。

2.本节课鼓励学生自主探索，通过引导学生看懂图意，再留给学生足够的独立思考、探索算法的时间和空间。

【教学过程】

一、情景创设,导入课题

师：同学们，你们都搭过积木吧?今天我们就利用积木来解决一些数学问题。

板书:搭积木。

二、师生合作，探究新知

（一）发现问题，自主探究

1.20以内的不进位加法。

师:小朋友们，咱们的好朋友笑笑也喜欢玩搭积木的游戏，看笑笑搭的积木。(课件出示情境图)

师:请同学们仔细观察，你能根据图画内容提出数学问题吗?

小组讨论后，集体交流。

[设计意图]尊重学生的想法，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。

集体解决:一共用了多少块积木?

学生独立探索解决问题，教师巡视。

选择个别有代表性的学生说出解决方法。

引导学生试一试列出算式。

板书:13+2＝15或2+13＝15

师:说说你是怎样想的。

[设计意图]在独立思考的基础上，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见，让学生与周围的小伙伴交流各自的计算方法，并倡导算法多样化。

2.20以内的不退位减法

课件出示情境图:还剩多少块积木?

师:淘气拿走2块积木后，还剩多少块积木?

小组讨论，试着列出算式。

每个小组选一人在投影仪下展示列出的算式。

师:为什么这样列算式?说一说你的想法。

教师选择最有代表性的算式板书:18-2＝16

（二）动手操作，解决问题

1.按老师的要求摆积木。

师:小朋友们，你们也想搭积木吗?请你们用手中的积木玩积木增减游戏。各小组做好分工，听老师的口令。

先摆14块积木，再放5块积木。

师:你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗?先想一想，同桌之间再互相说一说。

学生提出的问题是:一共用了多少块积木?

独立完成。

全班交流:14+5＝19或5+14＝19

[设计意图]结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。让学生独立完成，然后汇报结果，再让学生说一说是怎么想的，让学生进一步理解算理。

师:同学们都很能干，再搭一次吧?先搭好19块，再拿走3块。你们又能提出什么问题?

引导学生提出问题并列出算式，再说一说计算方法。

总结:19-3＝16

2.小组内自由操作，解决问题

师:现在各小组采取“剪刀、石头、布”的方法选出一名同学搭积木，其余配合自由操作，最后都要列出算式。

教师巡视，必要时给予指导。

学生汇报。

[设计意图]通过让学生动手摆一摆、动口说一说、用心算一算，进一步体会加减法的含义，培养学生自主合作的意识，提供在活动中向他人学习的机会。

（三）算法总结

师:下面的做法你能看懂吗?(课件出示)是怎么计算的?

同桌先互相说一说图意，再全班交流总结算法。

教师完善并板书:不进位加法→把个位上的数相加

不退位减法→把个位上的数相减

三、反馈质疑,学有所得

1.教材第7页练一练第1题。

引导学生关注计算的同时，还要关注整体与部分的关系。

2.教材第7页练一练第2题。

引导学生借助直观进一步理解不进位加法和不退位减法的算理。

3.教材第7页练一练第3题。

先让学生独立算一算，再指名回答。

[设计意图]充分考虑学生的年龄特点，采取游戏的练习方式，既巩固了本节课的知识点，又使学生体验到学习数学的乐趣。

四、课末小结,融会贯通

师：请同学们看黑板，看看我们列出的算式，谁能说说你的发现?学生口述:不进位加法→把个位上的数相加

不退位减法→把个位上的数相减