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浅谈读后续写教学任务与策略

摘要：读后续写中的“读”是前提和物化基础，“写”是延伸和升华，两者互为补充、相得益彰，是浑然不可分割的整体。创作优胜的读后读写，要充分吃透原文本，理清原文本创作思路，明确基本写作路径；构思时，可借助汉语提示；可采用“故事山”的形式，即开端、发展、高潮、结局及感悟。需重点关注：三重、三亮点、四一致、五步骤。最后，要避开写作误区，不越雷区，守住底线，即两段首句定第一段，正能量为主题。

关键词：读后续写；技巧；原则；误区

“读后续写”是近几年山东等地高考阅读和写作集成的一种创新型题型。要求考生在阅读英语原文本的基础上，根据该材料内容和所给两段段首句完成续写，将其写成一篇与给定材料逻辑一致，语言情节和结构完整的150词左右的短文。这不仅要求学生掌握丰富的词汇和多样的句式结构，还需要学生具备新颖构思、逻辑衔接，想象与表达感情的能力。因此，读后续写对学生阅读和写作能力提出了更高层次的要求，强调学生在有限时间内，接收并处理信息、捕捉关键情节和情感变化、理解主旨大意、把握文章走向、发挥思维创造力并完成续写，形成完整的一篇文章。而读后续写教学作为一种有力的教学手段，不仅培养了学生的语言技能，更是锻炼了学生的思维能力，丰富了学生情感表达的途径，发挥了学生的创造力。学生在这个过程中不仅是知识的获取者，更是思维的践行者、文字的塑造者以及情感的表达者。因此，读后续写教学很重要，