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《小英雄雨来》阅读课教学设计

【适用年级】

六年级

【教学目标】

1.梳理小说情节，把握雨来勇敢、机智、爱国的人物形象；学习通过语言、动作、神态等细节描写塑造人物的方法。

2.深刻体会雨来行为背后的爱国情怀和民族精神；引导学生将书中的精神力量转化为实际行动，在生活中面对困难时保持勇敢和坚定。

【选文情况】

从语文能力培养来看，这本书篇幅较长，是训练学生把握长文章主要内容、提高概括能力的优质素材。书中语言富有生活气息，人物对话生动，能帮助学生提升语言理解和运用能力。在思想教育方面，它作为革命文化题材作品，能让学生深刻体会到战争年代的艰难，感受雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢、坚韧不拔的精神品质，激发学生的爱国情感和民族自豪感，引导学生树立正确的价值观和人生观。

【教学过程】

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段抗日战争时期的视频片段，展示硝烟弥漫的战场、遭受苦难的百姓等画面，营造沉重的氛围，提问：“在这样残酷的战争年代，大家觉得什么样的人能被称为英雄？”引导学生思考并分享自己对英雄的理解。

2.展示小英雄雨来的图片，引出课题：“今天，我们将认识一位特殊的英雄，他只是一个和大家年龄相仿的孩子，却在抗日战争中做出了了不起的事迹，他就是雨来。让我们一起走进他的故事。”

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简单介绍《小英雄雨来》的作者管桦，他的创作风格和与抗日战争的渊源，帮助学生更好地理解作品的创作初衷。

2.详细讲述故事发生的背景：抗日战争时期，日本侵略者在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作，晋察冀边区的人民奋起反抗。雨来生活的村子就处于这样的环境中，他在长辈们的影响下，也投身到了保卫家乡的斗争中。

（三）初读感知，梳理情节（15分钟）

1.让学生快速浏览《小英雄雨来》的目录，初步了解整本书的章节结构和大致内容。

2.引导学生自主阅读前三个章节，要求边读边思考：每个章节主要讲了什么内容？雨来给你留下了怎样的初步印象？

3.组织学生分享阅读后的感受，用简洁的语言概括每个章节的主要情节，教师在黑板上进行记录和梳理，帮助学生厘清故事的发展脉络。例如，第一章“游泳本领高”主要讲述了雨来在还乡河里练就了一身好水性；第二章“上夜校读书”描述了雨来在夜校学习，懂得了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的道理；第三章“掩护李大叔”讲的是雨来为了掩护交通员李大叔，与鬼子展开了机智的周旋。

（四）精读片段，分析人物（20分钟）

1.选取“掩护李大叔”章节中雨来与鬼子周旋的精彩片段，引导学生进行精读。圈画出描写雨来语言、动作、神态和心理的句子，思考这些描写表现了雨来怎样的性格特点。

2.组织小组讨论，每个小组围绕雨来的一个性格特点展开深入分析，如勇敢、机智、爱国等。小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行补充和总结。例如，雨来面对鬼子的凶狠盘问，坚定地回答“没看见”，通过语言描写表现出他的勇敢和坚定；他把缸挪回原地，巧妙地掩护李大叔，从动作描写中可以看出他的机智。

3.引导学生制作“雨来人物档案”，包括雨来的外貌、性格特点、主要事迹等内容，进一步加深对雨来人物形象的理解。

（五）角色扮演，深入体验（15分钟）

1.将学生分成小组，选择“雨来被鬼子抓住”的情节进行角色扮演。每个小组分配角色，如雨来、鬼子军官、鬼子士兵等，要求学生尽可能地还原书中的场景和人物对话。

2.小组进行表演，其他小组认真观看。表演结束后，组织学生进行评价，从表演的真实性、对人物性格的把握、语言和动作的表现力等方面进行讨论和分析。

3.请参与表演的学生分享自己在扮演角色过程中的感受，如扮演雨来的学生谈谈如何通过自己的表演展现雨来的勇敢和镇定，进一步加深学生对雨来人物形象的感悟。

（六）课堂总结与拓展（10分钟）

1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、雨来的人物形象以及作者刻画人物的方法。

2.拓展延伸：推荐学生阅读其他红色经典作品，如《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，进一步感受革命年代小英雄们的英勇事迹和爱国精神。

【作业设计】

阅读《小英雄雨来》剩余的章节，思考雨来还经历了哪些困难和挑战，他是如何应对的？写一篇300字左右的阅读心得，记录自己对雨来的新认识和感受。

【板书设计】

小英雄雨来

情节人物形象描写方法

【教学反思】

本次教学通过多种教学方法激发了学生的阅读兴趣，学生积极参与课堂讨论和角色扮演，对雨来的人物形象有了较为深刻的理解。但在教学过程中仍存在一些不足之处：

部分学生在分析人物性格特点时理解不够深入，这可能与他们的阅读经验和思维能力有关。在后续教学中，教师可以加强引导，提供一些分析框架或思路，帮助学生更深入地挖掘文本信息。

在时间把控上还需进一步优化。由于课堂环节较多，部分环节的时间分配略显紧张。教师可以根据实际情况调整每个