苏教版数学二年级下册全册教案(优秀教学设计) .pdfVIP

苏教版数学二年级下册全册教案（优秀教学设计）

B、说几百，让小朋友想像出是几板“”小方块。

三、反馈完善：

1.完成想想做做“”第1题。

课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。

2.完成想想做做“”第2题。

利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？学生交流、

得出答案。

3.完成想想做做“”第3题。

课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？

集体交流，总结答案。

4.完成想想做做“”第4题。

课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，

集体探究讨论。

5.完成想想做做“”第5题。

课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有

多少张吗？这些人民币一共有多少元？小组合作，得出结论。

6.完成想想做做“”第6题。

提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多

少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地

方吗？它们表示的意义一样吗？四、全课总结：

谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小

朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，

去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？五、课堂作业第四单元课

题：千以内的数的读写第2课时教学内容：教材第31-33页例3和

想想做做。

教学目标：

1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的

意思，能正确地读写三位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、

思索的良好的学习习惯。

教学重点：

三位数的写法和读法。

教学难点：

末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程：

一、先学探究1.一个一个地数，从489数到502.2.数位顺序表：

我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？3.读写两位

数。

（1）师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这

样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，

读作：四十，在十位上面写4；

个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.（2）师在计数

器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎

样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

二、交流共享1.教学例3.（1）师在计数器上面拨出500问：这

个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有

几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是

500，读作五百。

（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（）个百、（）

个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？

怎样读？个位呢？（3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由

什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？

为什么这样读。

预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎

样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例3的

3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开

始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内

的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0

的时候，我们不读，但是要写，并板书。

2.教学试一试“”出示试一试“”后问：这两幅图有什么相同的和不

同的？请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结：

左图的末尾没有算珠，只写不读。

右图的中间没有算珠，既写又读。

三、反馈检测1.完成想想做做“”第1题。

提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数

数吗？学生回答后填数轴。

师问：200和700，哪个数比较接近1000？2.完成想想做做“”