第12课《醉翁亭记》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第12课《醉翁亭记》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

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教材分析

《醉翁亭记》是统编版语文九年级上册的经典篇目，通过对作者欧阳修生平及文章写作背景的介绍，引导学生领略其优美的散文风格。本文以山水描写为主题，抒发了作者与民同乐的情怀。教学设计将结合课本，通过分析文章的写作手法和思想内容，提升学生的文言文阅读理解和鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识，提升文言文阅读能力，通过《醉翁亭记》的学习，引导学生体会山水之美与人文情怀的结合，增强审美鉴赏能力；同时，培养学生对作者情感态度的共鸣，激发他们对生活的热爱和对自然的敬畏。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《醉翁亭记》的山水描写手法和情感表达。

2.探析作者欧阳修的“与民同乐”思想。

难点：

1.理解文言文中特殊句式和词类活用。

2.感悟作者的情感，与作者产生共鸣。

解决办法：

1.通过逐句翻译和对比分析，帮助学生理解文言文中的特殊句式和词类活用。

2.结合历史背景和作者生平，引导学生深入理解作者的情感，通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生与作者产生情感共鸣。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解文章的结构和主题。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入分析文章中的山水描写和作者情感。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验作者的情感，增强对文章的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现醉翁亭的自然风光和人文环境。

2.网络资源整合：引入网络教学平台，提供丰富的学习资料和互动空间。

3.古诗鉴赏软件：运用教学软件，辅助学生进行文言文的朗读和翻译练习。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《醉翁亭记》中的山水画面，引导学生想象作者所处的环境。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得这幅画面传达了作者怎样的情感？”

3.学生回答：学生分享自己的感受，教师总结并引出课题《醉翁亭记》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.作者介绍：介绍欧阳修的生平及文学成就，让学生了解作者背景。

2.文章结构分析：讲解文章的写作结构，如开头、正文、结尾等部分。

3.重点句式分析：分析文章中的特殊句式和词类活用，如“与民同乐”等。

4.情感表达：引导学生体会作者的情感，分析“醉”字的内涵。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组朗读文章，比拼朗读技巧和情感表达。

2.翻译练习：学生根据课文内容进行翻译，教师点评并纠正错误。

3.课堂讨论：围绕“与民同乐”这一主题，引导学生展开讨论。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话表达了什么意思？

2.学生回答：学生分享自己的理解，教师总结并强调这句话的重要性。

3.提问：如何理解“与民同乐”这一思想？

4.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并引导学生深入思考。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，进行情景模拟，加深对文章内容的理解。

2.互动游戏：设计与文章相关的互动游戏，提高学生的学习兴趣。

3.问答环节：教师提问，学生抢答，激发学生的参与热情。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调作者的情感和思想。

2.学生反馈：学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.布置作业：布置课后阅读作业，巩固所学知识。

教学过程设计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《醉翁亭记》，学生能够更好地理解文言文的句式结构、词类活用和修辞手法，提高了阅读文言文的能力。

2.文学鉴赏能力增强：学生通过对文章的深入分析，学会了如何鉴赏山水散文，能够从语言、结构、情感等方面评价文学作品。

3.文化素养拓展：学生了解了欧阳修的生平及其在文学史上的地位，对宋代文学有了更深入的认识，拓展了文化视野。

4.思想情感共鸣：学生在学习过程中，能够体会到作者“与民同乐”的思想，培养了对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

5.语文素养综合提升：学生在学习过程中，不仅提高了文言文阅读能力，还锻炼了写作能力，学会了如何运用文言文进行表达。

6.合作学习与交流能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，提高了交流沟通能力。

7.自主学习能力：通过自主学习，学生能够独立完成课后阅读作业，培养了自主学习的能力。

8.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，树立了正确的价值观，培养了积极向上的人生态度。

9.创新思维能力的培养：在课堂讨论和互动环节