深度剖析中学数学学习中的元认知：理论、实践与提升路径.docx

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2025-04-25 发布于上海
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深度剖析中学数学学习中的元认知：理论、实践与提升路径

一、引言

1.1研究背景与意义

数学作为中学教育中的核心学科，对于学生的思维发展、逻辑推理能力提升以及未来的学术和职业发展都具有不可替代的重要性。在中学阶段，数学学习不仅是知识的积累，更是思维方式的塑造和学习能力的培养过程。中学数学课程涵盖了代数、几何、统计等多个领域的知识，这些知识是学生进一步学习高等数学以及其他理工科科目的基础，同时也在日常生活和实际问题解决中发挥着关键作用。

元认知这一概念，最早由美国心理学家弗拉维尔（Flavell）于20世纪70年代提出，它被定义为对认知的认知，即个体对自己的认知过程、结果以及相关事项的