Unit 1 My day PA lets learn大单元整体设计第2课时 人教pep英语五年级下册.pdf

PEP五下Unit1Myday单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内

容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素

新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成

单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元

目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。

二、单元教材分析

项目内容

（一）主题意义◎交往√◎感情◎态度

单元主题

意义分析单元功能：询问、介绍

育人价值引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人

本单元是人教版英语(三年级起点)五年级下册第一单元，主要围绕“Myday”这一话题展开，单元话题内容

设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。

语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。

语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排

语篇三是小学生日常对话，内容以周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah

（二）

的周末活动毕富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，

教材分析

再帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。

语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早

餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳,下午和朋友Friday一起做体育运动。

语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和

Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。

三、学情分析

本

在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了

四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，

好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理

的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。

本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和

“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

四、单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务（Makemorefriends,Talkaboutthecolorfullife）的统领下，划分成三个活动：

了解学习日、周末和合理安排自己的日常作息，整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务

清单（任务1：谈谈学习日的日常活动。任务2：谈谈周末的活动。任务3：学会合理安排自己的日常活动。）并以任务解决

所需要的时间划分课时内容。