《眼和视觉》 教学设计.docx

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《眼和视觉》教学设计

一、教材分析

本节内容节选自人教版《生物学》七年级下册第六章第一节《人体对外界环境的感知》中的第一课时《眼和视觉》，由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一个良好的铺垫。本节课的主要任务是帮助学生了解眼睛的结构和视觉的形成，通过一系列的探究活动总结出近视的成因和矫正方法，引导学生关注日常生活中眼的卫生保健，形成爱眼护眼的意识。

二、学情分析

教学对象是七年级学生。学生通过已有的生物学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在设计时需要致力于将抽象的内容形象化、具体化。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和矫正的兴趣较大。先通过简单的演示实验帮助学生了解透镜的成像原理，为接下来小组合作探究学习近视成因及矫正打下基础。通过本节课的学习，引导学生意识到养成良好用眼习惯是非常重要的，并注意理论知识与生活实践相结合，达到学以致用的目的。

三、教学目标

1.了解眼球的结构及各部分的功能；

2.概述视觉的形成过程；

3.说出近视的成因及与预防方法；

4.通过观察及拆装眼球模型、模拟凸透镜成像等探究活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、团队合作能力、分析及解决问题的能力。

5.树立结构与功能相适应的意识，形成爱眼护眼的意识。

四、教学重难点

1.教学重点：

眼球的结构及各部分的功能、视觉的形成过程、近视的成因及矫正方法。

2.教学难点：

视觉的形成过程、近视的成因及矫正方法。

五、设计思路

随着新课标的实施，作为一名一线教师更加认识到，教师作为学生学习过程中的引导者和促进者，如何激发学生的学习兴趣，提高其学习能力，主动而有效地参到教学活动中，是现行教学过程中非常重要的内容。

因此在设计本节课的教学过程时，我首先通过创设情景，引入“找不同”的小游戏，吸引学生的注意力，导入新课。

新课教学，合作探究：首先，通过设计眼球模型的观察与拆装实验，学生小组内通过动手操作，可以更加直观、立体地观察眼球的各个结构及位置关系，再进行交流讨论，从而突破了眼球的结构这一教学重点；其次，由于视觉的形

成过程中，正常眼如何调节使得远近不同的物体都能够在视网膜上呈现清晰的物像是本节课的一大难点；通过采用直观性很强的动态课件来演示，以及凸透镜的演示实验，抽象的内容变得形象化、生动化，易于学生接受；再次，在课堂上注意观察学生，引导学生思考与提问，通过小组合作进行探究实验，经过组内成员的交流与合作，找出近视的成因及矫正方法，这样就使得该难点容易被突破了。

最后，通过每年六月六日的全国爱眼日宣传，以及播放CCTV的公益宣传片——好视力、好未来。引发学生的深入思考，进而认识到：注意用眼卫生、保护好视力，不仅仅是个人健康问题，也是一项社会责任。

六、教学方法

本节课主要借助多媒体与实物模型、视频资料的应用，将教学内容直观化，形象化，便于学生对眼球结构及功能的掌握。通过提问、启发、引导和组内合作，充分发挥学生个体的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。学生在教师的引导下进行自主探究，不仅活跃课堂氛围，还能提高动手能力。

七、教学准备

多媒体、眼球模型、凸透镜成像的相关实验器材、录像资料等

八、教学过程

（一）创设情景，引入新课：

通过引入“找不同”的小游戏，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，大部分学生都能答出在观察的过程中主要用到了感觉器官——眼。据统计人体从外界获取的信息，有80%以上来自于视觉。因此，眼睛对于人体来说非常重要。咱们每位同学都有一双明亮而美丽的眼睛，那眼睛内部结构是什么样的呢？大家又是如何通过眼睛观察到外界事物的呢？接下来带着这些问题，我们开始本节课的学习之旅吧！

（二）新课教学，合作探究

自主学习活动一：眼球的结构及功能

学生先自主阅读课本第79页，找一找眼球的结构；然后小组合作进行实验：眼球模型的观察与拆装（参照由外到内、由前到后顺序），学生们亲自动手实践操作、观察、讨论、交流，从而加深眼球的结构及位置关系；进而抽查小组代表利用眼球模型，介绍眼球的各个结构，再进行组装；之后进入小任务环节：抢答眼球各结构对应的名称。

眼球的结构如此复杂，再引导同学们通过“一孔、三体、五模”的记忆口诀来快速识记。“一孔”：瞳孔，“三体”：晶状体、睫状体、玻璃体，“五膜”：角膜、巩膜、虹膜、脉络膜、视网膜。同学们基本掌握了眼球的结构，