第一章第二节《中华优秀传统体育文化》（教案）中职《体育与健康》同步教案（高教版（2023）（修订版））.docxVIP

第一章第二节《中华优秀传统体育文化》（教案）中职《体育与健康》同步教案（高教版（2023）（修订版））

学情分析

中职学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇与探索欲，且具有较强的动手实践能力和团队协作精神。在体育学习方面，他们大多对竞技性强、趣味性高的现代体育项目较为熟悉，如篮球、足球、羽毛球等。然而，对于中华优秀传统体育文化，学生的认知往往停留在表面，仅对少数广为人知的项目，如武术、太极拳有模糊概念，对传统体育文化蕴含的深厚历史、哲学思想、民族精神，以及众多小众但极具特色的项目知之甚少。

同时，中职学生在学习过程中，抽象思维能力相对薄弱，对于传统文化中较为深奥的理论和概念理解存在一定困难。但他们善于通过直观感受、亲身体验和互动交流来获取知识。部分学生可能因缺乏对传统体育文化的兴趣，在学习中表现出积极性不高、参与度不足的情况。因此，在教学中需结合学生特点，采用多样化的教学手段，将传统体育文化与现代生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探究中华优秀传统体育文化的内涵，提升文化认同感和传承意识。

核心素养教学目标

运动能力

学生能够掌握至少2-3项中华传统体育项目的基本动作、技能和锻炼方法，如武术的基本招式、太极拳的套路、空竹的玩法等，并能规范、流畅地进行展示，在实践中提高身体的协调性、灵活性和力量素质。

健康行为

通过学习与体验，认识到中华传统体育项目对身心健康的独特促进作用，培养规律参与传统体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式，同时学会运用传统体育的放松、调息方法缓解学习和生活压力。

体育品德

体会中华优秀传统体育文化中蕴含的尊师重道、坚韧不拔、团结协作、谦逊有礼等精神品质，在学习和实践过程中培养自身的责任感、自律性和团队合作精神，树立正确的竞争意识和体育道德观念。

文化理解

深入了解中华优秀传统体育文化的起源、发展历程、地域特色和文化内涵，认识其在中华民族历史发展中的重要地位和价值，增强对民族文化的认同感、自豪感和传承意识，提升文化素养和文化自信。

教学重难点

教学重点

中华优秀传统体育文化的主要内容和表现形式，涵盖武术、太极拳、舞龙舞狮、空竹、毽球、射箭等经典项目的特点、基本技能和文化背景。

中华传统体育项目蕴含的文化内涵，包括其与中国传统哲学思想（如阴阳五行、天人合一）、道德观念、民俗风情的紧密联系。

中华优秀传统体育文化在现代社会中的传承与发展现状，以及推广传统体育文化的重要意义和价值。

教学难点

引导学生深入理解中华优秀传统体育文化的哲学思想和文化精髓，并将其转化为自身的价值观和行为准则，避免仅停留在对项目技能的学习层面。

在现代多元文化冲击下，如何激发学生对中华优秀传统体育文化的兴趣和热爱，培养学生主动传承和弘扬传统体育文化的意识和责任感。

让学生掌握中华传统体育项目的技能精髓，克服动作规范度不足、协调性差等问题，同时培养学生在传统体育活动中的创新能力，使传统体育项目更好地适应现代社会发展需求。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段融合了多种中华传统体育项目的精彩视频，如气势磅礴的武术表演、行云流水的太极拳展示、热闹喜庆的舞龙舞狮、灵活多变的空竹技巧等，视频中穿插着传统体育活动在古代和现代场景中的呈现，配以富有民族特色的音乐。视频结束后，提问学生：“同学们，刚刚视频里的这些活动大家都认识吗？它们有着悠久的历史和独特的魅力，承载着中华民族的智慧与精神，你们想不想深入了解一下这些中华优秀传统体育文化呢？”以此引发学生的好奇心和学习兴趣，顺势导入本节课主题。

学生活动：全神贯注地观看视频，被精彩的画面和独特的民族风格所吸引，热烈地讨论视频中出现的项目，部分学生可能会模仿视频中的简单动作。对于教师的提问，积极回应，表达自己对进一步了解传统体育文化的期待。

设计意图：通过视觉和听觉的双重冲击，营造浓厚的传统文化氛围，迅速抓住学生的注意力，激发学生对中华优秀传统体育文化的好奇心和求知欲，为后续教学奠定良好的情感基础和学习氛围。

知识讲解

1.中华优秀传统体育文化概述

教师活动：利用PPT展示丰富的图文资料，从中华优秀传统体育文化的起源讲起，介绍其与原始人类的生产劳动、军事训练、祭祀活动、娱乐休闲的紧密联系，如原始人在狩猎中发展出的奔跑、投掷技能，逐渐演变为后来的射箭、田径等体育项目雏形。讲解传统体育文化在不同历史朝代的发展特点和重要事件，如唐代武术的繁荣、宋代蹴鞠的盛行。强调中华优秀传统体育文化不仅是身体锻炼的方式，更是中华民族文化的重要载体，蕴含着独特的哲学思想、道德观念和审美情趣，与中国传统文化的各个方面相互交融。

学生活动：认真聆听教师讲解，仔细观看PPT上的图文资料，做好笔记，积极思考传统体育文化与古代社会生活的关系，主动回答教师提出的问题，如“你认为古代的军事训练对传统体育项目