《胡萝卜先生的长胡子》教学设计.docxVIP

13胡萝卜先生的长胡子

【教学目标】：

会认5个生字。

能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

说说课文讲了一个什么故事。

4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

【教学重点】：

会认5个生字，识记多音字“卜”。

学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

【教学难点】：

能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

【教学谁备】：多媒体课件

一、导入新课，了解作者。

1.猜谜语：

(1）课件出示：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。(打一蔬菜）

(2）学生交流，指名发言，教师揭示谜底：胡萝卜

2.这节课我们一起学习一个关于胡萝卜先生的故事。（板书课题：13胡萝卜先生的长胡子）学生齐读课题，指导学生读好生字词语“萝卜”。

质疑课题：看了这个题目，你有什么疑问吗？

了解作者：王一梅，中国儿童文学会长。现就职于苏州大学社会学院。1970年出生，从小王一梅就喜爱文学。四年级起，只要是假期必定每天让她写作文，共发表短篇童话300余篇。

二、初读感知，了解内容。

1.课件出示课文范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）出示带生字的新词，让学生认读。

发愁浓密近视牢固风筝继续沾到飘动

（重点指导“愁、沾”为翘舌音；前鼻音“沾”，后鼻音”晾”等。）

学习多音字：

bob?zh?ngcháng

卜卜长长

（萝卜）（占卜）（长大）（长胡子）

4.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

5.出示问题：有简短的一句话说一说课文写了什么？(本文记

叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决问题的事）

师谈话过渡：胡萝卜先生的胡子怎么了？有什么特别的？让我们走进课文去细细品读。

三、仔细品读，探究交流。

1.课件出示：

(1）胡萝卜先生喜欢他的吗？从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？

(2）你知道胡萝卜先生的这根胡子到底有多长吗？请你在文中找出相应句子。

2.同桌交流学习。

3.指名学生回答问题。

4.师谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。让我们来看看他的胡子都帮助了谁解决了什么问题？

(1）指名学生回答。

(2）标出相对应的自然段。

5.课件出示:课文围绕胡萝卜先生的长胡子主要讲了几件事？

(1）再读课文，指名回答。

(2）同学们试着给课文1~4自然段概括小标题

胡萝卜先生刮胡子(第1自然段)

胡萝卜先生吃果酱胡子变长(第2~4自然段)

胡萝卜先生的胡子帮助小男孩放风筝(第5~6自然段)

胡萝卜先生的胡子帮助鸟太太晾尿布(第7~8自然段)。

教师小结：课文最后只有一个省略号，故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？

同学们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生必须每天刮胡子，他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？（指名说）

你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是一一帮助别人，快乐自己。

四、主题延伸，拓展交流。

1.教师导言：胡萝卜先生继续往前走，胡子还会继续长，他的胡子还会帮助谁，用来干什么？请同学们编一编你的故事吧！

课件出示：续编故事一

小白兔和小灰兔比赛跳绳，小白兔刚跳到一半，绳子就断了。他看见胡萝卜先生的胡子那么长，就问：“胡萝卜先生，你能不能把你的胡子借给我当跳绳？”胡萝卜先生听了，话也不说就剪了胡子给了小白兔。

课件出示、：续编故事二

小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走路过来，一不小心脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站起来，看见胡萝卜先生的胡子那么长，它就说:________________________胡萝卜先生说：______________________________________

2.学生把编的故事写到作文本上。