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核心素养下六年级语文上册第七单元大单元作业设计

在六年级语文核心素养导向的大单元作业设计中，需紧扣语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解四大核心素养，结合单元主题进行整体规划。以下以统编教材六年级上册第七单元艺术之美为例，提供具体设计方案：

大单元作业设计框架

单元主题：艺术之美（书法、音乐、戏曲等艺术形式）

核心素养聚焦：

1.审美感知与艺术表达

2.跨学科文化理解

3.批判性思维与创意写作

分层作业设计*

基础层（必做）

1.语言积累与梳理

整理单元中描写艺术的成语（如余音绕梁笔走龙蛇），用思维导图分类（音乐类/书法类/绘画类）

仿写比喻句：琴声像潺潺的溪水，流过山涧（要求用不同艺术形式作喻）

2.文本深挖

对比阅读《伯牙鼓琴》与《月光曲》，完成表格：

篇目艺术形式表现手法情感表达

伯牙鼓琴古琴侧面描写知音之叹

拓展层（选做）

1.跨学科项目

音乐+文学：聆听《高山流水》片段，用200字描述想象画面，并对比古文《伯牙鼓琴》的意境差异

美术+写作：为课文《京剧趣谈》设计脸谱并撰写设计说明（需用象征夸张等艺术手法术语）

2.思辨任务

辩论准备：传统艺术需要创新VS传统艺术应保持原貌

提供支架：

创新案例：故宫文创

传统价值：京剧程式化动作

创新层（挑战）

1.文化传承实践

采访本地非遗传承人（如剪纸、皮影戏艺人），制作《民间艺术档案卡》（含技艺特点、传承困境、保护建议）

2.创意表达

以如果文物会说话为题，任选博物馆一件文物，撰写独白体散文（要求使用拟人化描写）

评价设计

维度评价标准工具

语言运用能准确使用艺术类术语量规表（★-★★★）

文化理解能分析艺术背后的历史背景、自评问卷

创意表达作品具有独特想象力，班级展览投票

设计亮点

1.情境化任务：通过校园艺术节策划主题统整所有作业，增强真实性

2.差异化支持：为文言文阅读提供古今对译脚手架，为创意写作提供范文模板

3.多元展示：优秀作业可转化为班级艺术云展厅数字作品集

注意事项：

控制书面作业量，实践类任务建议给予1周完成时间

提供艺术资源包（推荐纪录片、线上博物馆链接等）支持自主学习

此设计通过艺术主题串联听、说、读、写活动，既夯实语言基础，又培养高阶审美能力，符合课标在真实的语言运用情境中培养素养的要求。