Unit 3 Keep Fit 1.听说课（教学设计）新人教版英语七年级下册 .pdfVIP

七下英语Unit3听说课教学设计

一、课型

听说课。

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准》（2022版）指出，要尽可多地为学生创造在真实语境中

运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验，实践，参与，探究和合作等方

式，发现语言规律，逐步掌握语言技。同时，课标中指出，听说课要侧重培养学生的

听说力，要求学生够听懂听力材料中的大意，找出细节，有选择地记录信息和要点,

并够围绕相关内容表达个人的观点和态度。本单元以青少年常见的运动和锻炼方式为

主题。该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“自我管理，自我提升，身心健

康”子主题，以及“人与社会”主题范畴中的“日常体育”子主题密切相关。本课将着

重培养学生的听说力。在听力中通过记笔记等方式听出文本中的关键信息，在表达

中使用目标语言恰当地询问物品的所属及他人的运动习惯。

本节课通过设置寻找相同体育爱好的同学建立运动联盟的大情境，以任务驱动，在

环节任务下设置具体的听说活动，让学生够在具体的情境中通过听获取关键词来达到

听力训练的目的，再通过个人以及同伴和小组活动进行口头输出展示，以达到就既定话

题进行口头训练的目的。

英语学科核心素养包括语言力，文化意识，思维品质，学习力四个方面。本课中,

学生最终用英语询问体育运动的归属及他人的运动爱好及习惯，适时恰当地发出邀请，

成立运动联盟，语言力得到了培养；课堂中涉及pairwork、groupwork、discussion

等环节培养学生的学习力；在询问他们运动爱好和习惯时，学生够认真思考，总结

提炼发表自己的想法，培养学生的批判性思维；而通过本课的学习，学生够进一步理

解运动的重要性，更加深刻地体会运动为身心带来的有益变化，同时运动也是深化友

谊的良好途径。

（二）教材解读

本单元是人教版初中七年级下册《英语》教材第3单元KeepFit。

本课有四个语篇，前三个对话是一个连续性情境，发生在体育活动中心。大家运动

结束之后，离开时可会遗忘一些物品，最后离开的同学发现这些物品，于是寻找失主。

对话由辨认运动器材的归属开始，Emma、FuXing和Binbin在体育活动中心发现了三样

体育用品，即足球、棒球手套和网球拍，询问这些物品是否是身边同伴的。对话自然融

入了本部分的关键表达方式：谈论物品所属的表达；询问运动频率的问句；回答问句需

要用到的频率表达方式。对话文本中，推进话轮的交际策略也值得关注，例如：想要了

解对方的情况，可用“Howaboutyou?”;听到对方说不擅长某项运动，可以主动邀

请对方和自己一起练习，针对对方发出的请求要表示欢迎，听到对方良好的运动习惯要

给予赞赏。第四个语篇的内容是在前面的听力内容的基础上的拓展，对话语境也是之前

的听力对话语境的延续，都发生在体育活动中心。前面的听力内容谈到了足球、棒球和

网球，它们都是外国孩子比较喜欢的球类项目，够体现外国文化。而这个对话谈到了

乒乓球和羽毛球，这些项目是中国孩子普遍比较喜欢的球类项目，够体现中国文化。

从话轮推进关系来看，Yarning在得知Emma不擅长打乒乓球之后，又转问Jim打乒乓

球的情况，试图寻找共同爱好者，并邀请不擅长的同学和他们一起玩。这些语篇在内容

上引导学生学习并吸收关键词汇及句型，学会表达体育用品的归属，询问运动频率以及

利用频率副词进行回答。创设了几个真实的生活情景，学生听同学们之间的对话了解彼

此的运动爱好及频率，促进相互的理解和友谊。这些情景都和我们的大情景一一establish

asportsleague环环相扣。

本课时围绕“常见的运动和锻炼方式话题展开，是单元的第一个课时，意在培养

学生积极参与运动并通过运动建立友谊的意识。学生在教师的指导下，通过浏览开篇

页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。通

过对话和独白的听说实践活动，学生够认识到积极运动的重要性。这种对话形式提高

了学生的口语表达力，还促进了他们的之间的友谊。

知识要点：

词汇：bx,baseball,it,glove,mat,rope,jumpro