5 热传导（教学设计）-2023-2024学年科学五年级上册苏教版.docxVIP

5热传导（教学设计）-2023-2024学年科学五年级上册苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“热传导”为主题，结合五年级上册科学课本《苏教版》相关内容，旨在让学生通过实验、观察和讨论，理解热传导的概念和规律。设计思路包括：通过生动有趣的实验活动，激发学生学习兴趣；引导学生自主探究，培养科学探究能力；结合生活实际，提高学生应用科学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过设计实验探究热传导现象；2.证据推理与模型认知，通过观察实验结果，建立热传导的模型；3.科学态度与责任，引导学生认识到科学知识在日常生活中的应用价值，培养科学素养。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的科学探究基础，对自然现象和简单科学原理有一定的认识。在知识层面，他们对物质状态变化和能量传递有一定的了解，但对热传导的具体机制和实验方法可能还缺乏深入的理解。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力逐步增强，但独立设计实验和解释实验结果的能力尚需提高。

学生的素质方面，部分学生可能对科学实验充满好奇和兴趣，但也有一些学生可能因为对实验结果的不可预测性感到困惑。在行为习惯上，学生的合作意识和交流能力有所提升，但个别学生可能存在注意力不集中或参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，课程设计应注重激发学生的好奇心和探究欲望，通过设计富有挑战性的实验活动，吸引学生积极参与。其次，考虑到学生的能力差异，教师需要提供不同层次的学习材料，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。此外，教师还需关注学生的行为习惯，通过引导和鼓励，提高学生的专注力和合作能力，使他们在学习过程中养成良好的科学探究习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过学生亲自操作实验，观察热传导现象，加深对热传导概念的理解。

2.讨论法：小组讨论实验结果，鼓励学生提出问题，分享观点，培养合作学习的能力。

3.讲授法：结合多媒体课件，清晰讲解热传导的理论知识，为学生提供必要的背景知识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用视频和动画展示热传导过程，提高学生的学习兴趣和直观理解。

2.实验器材展示：通过实物或模型展示实验器材，帮助学生建立直观的实验概念。

3.在线资源：提供相关科学网站和应用程序，拓展学生的学习渠道，增强学习的互动性和趣味性。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示冬季户外活动场景，引导学生思考在寒冷的天气中，如何保持温暖。

-提问：“大家知道为什么在冬天穿棉衣会感到温暖吗？”

-引出课题：“今天我们来学习热传导，了解热是如何传递的。”

2.新课讲授

详细内容：

（1）热传导的概念

-教师讲解热传导的定义，结合生活实例，如热水壶加热水，火炉加热房间等。

-用时：5分钟

（2）热传导的原理

-通过多媒体展示不同物质的热传导速率，如金属、空气、水等。

-学生分组讨论，比较不同物质的热传导速度。

-教师总结：热传导速度受物质种类、温度差等因素影响。

-用时：10分钟

（3）热传导的实验

-教师演示实验：使用热水和冷水，通过不同材质的容器传递热量。

-学生观察实验现象，记录实验数据。

-教师引导学生分析实验结果，得出热传导的规律。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组实验

-学生分组，每组选择不同的实验材料，如金属、塑料、木材等。

-实验过程中，学生观察并记录不同材料的热传导速度。

-用时：15分钟

（2）模拟实验

-教师提供实验材料，如不同温度的水、酒精灯等。

-学生根据实验要求，模拟热传导过程，如将热水倒入冷水中，观察温度变化。

-用时：10分钟

（3）拓展实验

-教师提供一些拓展实验，如用不同形状的容器传递热量，观察热传导速度的变化。

-学生自主选择实验项目，进行探索和研究。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-学生讨论：为什么冬天穿棉衣比穿羽绒衣更暖和？

-回答举例：因为棉衣的材料导热性能较差，可以更好地隔绝外界寒冷空气。

-学生讨论：为什么金属锅比塑料锅更快地传热？

-回答举例：因为金属的导热性能较好，热量可以迅速传递到锅的各个部分。

-学生讨论：为什么在冬天，靠近火炉的地方比远离火炉的地方更暖和？

-回答举例：因为热传导需要时间，靠近火炉的地方热量传递更快，所以更暖和。

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的重点内容，包括热传导的定义、原理和实验现象。

-强调学生需要掌握的知识点，如热传导的速度、影响因素等。

-提问学生：“通