西师版四下五单元《小数的意义》第2课时教学设计.docxVIP

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第八册第5单元《小数》的教学第2课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

小数的意义

课时

2

授课时间

课型

新授课

学习目标

1.认识小数及小数的计数单位,会读、写小数。

2.体会小数在日常生活中的作用。

教学重点

1.认识小数及小数的计数单位,会读、写小数。

教学难点

会读、写小数。

教学准备

教具、学具、练习题单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

引出课题。

上节课我们学习了小数,那小数该怎么读呢?它和整数的读法与小数一样吗?今天我们就来学习小数的读法。

学生交流，教师适当指导

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.回顾整数读法。

398040901008

(1)这些整数你会读吗?请你读一读。

(2)我们是怎样读整数的?

小结:读整数时,先从高位读起,千位是几就读几千,百位上是几

就读几百……中间不管有几个“0”,只读一个“0”,末尾的“0”都不读。

小老师带领全体学生回顾整数的读法

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

示例：教师播放ppt课件，出示学习任务。

读一读

0.70.19

3.08103.503

（一）任务一：

1.学习内容：小数的读法。

2.学习要求：

自主学习：

（1）小组讨论，议一议“读小数要注意什么”。

师过渡：读小数时要注意，整数部分按照整数的读法来读。小数部分从左往右顺次读出每一个数位上的数字。

学生：独立完成

读数

学生：根据整数的读法，总结小数读法，小组内交流，做好汇报准备

学生汇报展示

抽学生进行评价

学生：总结

四、

精准练习（8-12分钟）

1.读出下面小数

0.370.1090.039

37.0051046.20

第2题（1）引导学生看懂图意，卷尺的最小单位是毫米，把1m平均分成1000份，

1份就是1mm。

（2）看图中箭头所指的数是多少毫

米，再写出相应的小数。

★第3题是加强学生有关小数的数位和计数单位的练习

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？

六

课后作业

填空

（1）由4个1,5个0.01,8个0.001组成的数是（）

（2）4.8中的4在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（）

（3）整数部分是6个1，小数部分由8个0.001和5个0.0001组成，这个数是（）

板书设计

小数的意义（二）

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

温习旧知

读出下面各数

87865想一想，我们是怎样读数的？

预学新知

预学数学书49页，尝试读出这些小数。

第二单：预学效果检测单

读出下面各数

398040901008

(1)这些整数你会读吗?请你读一读。

(2)我们是怎样读整数的?

第三单：课堂巩固训练单

第四单课后作业单

1.填空

（1）由4个1,5个0.01,8个0.001组成的数是（）

（2）4.8中的4在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（）

（3）整数部分是6个1，小数部分由8个0.001和5个0.0001组成，这个数是（）