西师版四下五单元《小数的意义》第3课时教学设计.docxVIP

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第八册第5单元《小数》的教学第3课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

小数的意义

课时

第3课时

授课时间

课型

练习课

学习目标

1.了解整数部分的最小计数单位与小数部分的最大计数单位之间的联系。

2.知道小数各部分表示的意义,并能将小数的组成正确地进行运用。

教学重点

了解整数部分的最小计数单位与小数部分的最大计数单位之间的联系。

教学难点

知道小数各部分表示的意义,并能将小数的组成正确地进行运用。

教学准备

教具、学具、练习题单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

为了进一步理解和掌握小数的意义,今天我们就要上一节小数的意义的练习课，板书小数的意义练习课

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

一、基本练习

(1)前面我们学习了小数的意义和小数的读法。谁来说一说什么是小数?

(2)读出下面各小数。

3.254.0675.90

13.2837.139

读小数的时候要注意些什么?

小结:整数部分按照整数的读法来读,小数部分顺次读出每一个

数位上的数字。

小老师带领全班同学进行检测

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

（一）任务一：

1.学习内容：巩固小数的意义

2.学习要求：

自主学习：

1.独立想一想37,139中每一个数位上的数表示什么？

合作学习

小组交流，并再出一些三位小数，说出小数中每一个数位上的数表示什么？

说一说，你发现了什么？

任务二

学习内容：巩固计数单位与进率

学习要求：

自主学习

独立完成填空

合作学习

小组讨论，小数部分最大的计数单位是什么，为什么？

小数部分最大的计数单位0.1，每相邻两个计数单位间的进率是“10”

‘’

学生：独立完成

学生：完成后小组内交流，做好汇报准备

学生按学习提示，汇报展示

抽学生评价

四、

精准练习（8-12分钟）

第9题是用直线（数轴）上的点表

示小数。

（1）学生理解5.6与5.7之间

被平均分成了多少份，从而认识到把

0.1平均分成10份，即比0.1更小的计数

单位是0.01。因此，第1小题的括号里

应该填两位小数。

（2）同样，比0.01更小的计数单位

是0.001，第2小题的括号里应该填三位

小数。

（3）学生完成后要让学生说一说这样填的理由。

第10题考查数的组成的相关知识。

第11题是对这一节知识的综合，

通过“给说对了的小动物戴花”的形式，

让学生对小动物的话进行判断，改变了

原来那种枯燥的画“√”

“×”的形式，使

题目显得更生动有趣。

★第12题是让学生把整数与小数

的读写知识综合起来进行运用，答案不

是唯一的。该题有助于知识的综合应

用，并培养学生的思维能力。

第（1）小题的答案是200.5或500.2。

第（2）小题的答案是2.005或5.002。

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？

六

课后作业

1.填空。

50.05整数部分的5在()位上,它的计数单位是(),

表示(),小数部分的5在()位上,它的计数单位是(),

表示()。

一个小数的计数单位是0.001,它比0.01大,又比0.02小,这个小数可能是()。0.88的计数单位是(),它有()个这样的计数单位,再添上()个这样的计数单位就是1。

已知一个数的十位上的数是7,十分位上的数是9,其余数位上

的数字是0,这个数是()。

2.判断。

①四位小数一定比三位小数大。()

②整数都比小数大。()

③小数部分的最高位是千分位。()

3.课后调查活动,开展让学生量一量自己和同学的臂长、步长、身高等分别是多少米的活动。

活动形式:课后,4人小组合作,两人测量,1人做记录。对小组

中同学的臂长、步长、身高等进行测量,并做好相关的记录。

板书设计

小数的意义（三）

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

1．回忆小数的意义和小数的读法。想一想什么是小数?

2.读出下面各小数。

9.2514.6750.090

13.208370.139

3.说一说读小数的时候要注意些什么?

第二单：预学效果检测单

一、基本练习

(1)前面我们学习了小数的意义和小数的读法。谁来说一说什么是小数?

(2)读出下面各小数。

3.254.0675.90

13.2837.139

读小数的时候要注意些什么?

第三单：课堂巩固训练单

第四单课后作业单

1.填空。

50.05整数部分的5在()位上,它的计数单位是(),

表示(),小数部分的5