扇形统计图（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

扇形统计图（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材章节：人教版六年级上册数学《扇形统计图》

内容：学习扇形统计图的特点和制作方法，通过实际数据分析和问题解决，培养学生运用扇形统计图进行数据展示和解读的能力。包括扇形统计图的绘制步骤、比例计算、数据解读等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数据分析观念、几何直观和模型思想。学生通过学习扇形统计图，能够理解数据分布，发展几何直观能力，学会运用统计图进行信息表达和交流。同时，培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提升数学思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的数学基础，能够理解和运用条形统计图和折线统计图进行数据展示。他们熟悉简单的数据收集和整理方法，以及基本的比例和分数概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和图像的直观性有较高的接受度。他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观的学习方式，如通过图形理解数据，而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解扇形统计图的构成原理上可能存在困难，特别是在计算比例和绘制扇形时。此外，将扇形统计图与实际情境结合，进行数据解读和应用时，学生可能会遇到困难，特别是在处理复杂数据和抽象问题时。此外，学生的阅读理解能力和数学语言表达能力也是潜在挑战。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：扇形统计图制作软件、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如圆形纸板）、多媒体课件、学生活动记录表

教学过程设计

用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组不同类型的统计图（条形图、折线图、饼图），引导学生回顾之前学习的统计图知识。

2.提出问题：哪种统计图可以更直观地展示各部分占总体的比例？引导学生思考并引出扇形统计图。

3.激发兴趣：展示生活中常见的扇形统计图实例，如饼干的成分比例、市场份额分布等，激发学生对扇形统计图的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍扇形统计图的概念：讲解扇形统计图的构成要素，包括中心角度、扇形面积、标签等。

2.扇形统计图的绘制步骤：

a.收集数据：引导学生思考如何收集与主题相关的数据。

b.计算比例：讲解如何将数据转换为百分比。

c.绘制扇形：演示如何使用圆形纸板或绘图软件绘制扇形。

d.标注标签：讲解如何添加标签，使扇形统计图更易理解。

3.数据解读：结合实例，讲解如何从扇形统计图中获取信息，如部分与整体的关系、各部分占比等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成绘制扇形统计图的练习，巩固绘制步骤。

2.小组讨论：每组选择一个主题，收集数据并绘制扇形统计图，讨论并分享结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：扇形统计图适用于哪些场景？

2.提问：如何从扇形统计图中获取信息？

3.提问：与条形图、折线图相比，扇形统计图有何优势？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生在绘制扇形统计图过程中遇到的问题和困难。

2.学生解答：学生互相解答问题，共同探讨解决方法。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，强调重点和难点。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考如何将扇形统计图应用于实际生活。

2.学生分组讨论：如何利用扇形统计图分析班级同学的兴趣爱好、消费习惯等。

3.教师总结：强调扇形统计图在实际生活中的应用价值，培养学生数据分析观念和数学思维。

七、教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：学生在学习扇形统计图过程中有何收获？

2.学生分享：学生分享学习心得，总结扇形统计图的特点和应用。

3.教师总结：对本节课内容进行总结，强调扇形统计图的重要性。

教学过程中，教师需密切关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解和掌握扇形统计图的概念、构成要素和绘制步骤。

-学生能够运用扇形统计图对数据进行展示，并计算出各部分占总体的比例。

-学生能够识别和分析扇形统计图中的信息，如部分与整体的关系、各部分占比等。

2.思维能力：

-学生通过绘制和解读扇形统计图，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生学会了将抽象的数据转化为直观的图形，提升了几何直观能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了数学建模和解决问题的能力。

3.学习兴趣与动机：

-学生对扇形统计图的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和尝试。