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基于认知心理学的英语学术词汇教学策略优化与学习者反馈论文

摘要：本文从认知心理学的角度出发，探讨英语学术词汇教学策略的优化及其对学习者反馈的影响。通过分析现有教学策略的不足，提出基于认知心理学的教学策略优化方案，并验证其在实际教学中的应用效果。本文旨在为英语学术词汇教学提供有益的启示，提高教学质量和学习者的学术词汇掌握程度。

关键词：认知心理学；英语学术词汇；教学策略；优化；学习者反馈

一、引言

（一）英语学术词汇教学现状与问题

1.教学策略单一，缺乏针对性

在当前的英语学术词汇教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，如词汇表的记忆、翻译练习等。这些方法虽然在一定程度上有助于学习者掌握学术词