超越式学习从知识到.ppt

?例如在学习一门高难度外语时，繁杂的语法和海量的词汇可能让人望而却步。但具备韧性的学习者，不会因一时的挫折而放弃，他们会把每一次的困难当作磨砺，不断调整学习策略，坚持不懈地努力。??从心理学角度看，韧性赋予个体强大的心理承受力和复原力。它让我们在失败的打击下迅速恢复，重新振作，以更坚定的信念和决心投入到学习中。正是这种韧性，为超越式学习提供了坚实的理论支撑，让我们在追求知识与自我提升的道路上，跨越重重障碍，向着更高的目标不断迈进，实现真正意义上的学习超越。?6.以教育家精神引领超越式学习。在教育的广袤天地中，教育家精神宛如熠熠生辉的航标，引领着超越式学习研究的前行之路。???教育家精神的核心是对教育事业的赤诚热爱与无私奉献。怀揣着这份热忱，研究者投身超越式学习研究时，方能抵御外界的喧嚣与诱惑，耐住探索过程中的寂寞与挫折。他们不被短期利益所左右，一心只为探寻让学生突破传统学习局限的方法，帮助学生实现知识、能力与思维的全方位跨越。???创新与担当也是教育家精神的重要内涵。在超越式学习研究中，需要突破常规思维，尝试新的教学模式与理念。?三、超越式学习的六个关系1.超越式学习与接受式学习。??在知识更迭如潮涌的时代，学习方式深刻影响着个人成长与社会发展。接受式学习曾是知识传承的中流砥柱，以教师为核心，系统地将知识传递给学生，让学生快速掌握大量基础知识。然而，随着时代的发展，其局限性也逐渐凸显。与之相比，超越式学习的优势愈发耀眼，成为培养创新人才、推动社会进步的关键力量。超越式学习：从“知识”到“会思考的大脑”超越式学习研究院赵义泉一、超越式学习内涵1.什么是超越式学习？超越式学习，是学习者在学习过程中以自己为对象对自己进行批判、改造、发展的一种学习理念和方法，它帮助学习者唤醒超越意识，培养超越能力，弘扬超越精神，进而增强批判性思维与创造力，实现自我超越以更高效、灵活的方式成长，适应快速变化的世界。超越式学习过程是由觉醒、挑战、调控、实现四个部分构成，从“觉醒”到“挑战”，表明觉醒是挑战的前提和基础，只有当学习者自我觉醒，认识到自身的不足和潜能时，才会主动去挑战自己，开启超越之旅。从“挑战”到“调控”，表明实现过程并非一帆风顺，需要调控。通过有效调控，学习者能够更好地应对挑战，达成学习的升华。?从“觉醒”到“调控”，表明有时实现的过程不需要刻意挑战，通过调整行为和态度即可达成目标从“挑战”到“实现”，表明有时学习很顺利，不用通过调控即可实现。??从“实现”到“觉醒”，表明超越式学习是一个循环往复上升的过程，当学习者实现目标后，会站在新的高度进行自我反思和觉醒，从而开启新一轮的超越。2.超越式学习的实质。超越式学习是学习者在探索知识，适应社会的同时，关注自己的心理成长，开发自己的心理潜能，不断唤醒自我、调整自我，朝着理想自我持续发展的一种学习方式。这种学习方式的实质是学习做自我、做更好的自我，它是我们成就自我的必然选择。我们还可以这样理解超越式学习：学习者对自己的思想、行为、态度、情绪等各方面进行一种批判性思考，即在回顾过去的所作所为时，分析其中的优势和不足，以客观诚实的态度对待自己，从而更好的认识自己，找到自己追求的方向，欣然接受挑战，全力以赴实现其超越式成长。有一名同学，一次考试，成绩很不理想。以往他会抱怨题目偏难，学习超越法后他首先回顾了自己的学习进程，发现自己平时在做练习题时，总是追求速度而忽略了对题目的深入理解，导致很多概念没有真正掌握。他认识到自己的问题，并制定了相应的改进措施，如认真对待每一道练习题、积极面对难题等。经过一段时间的努力，他的成绩有了明显的提高。这是超越式学习一个例子。二、超越是学习的理论基础1.从建构主义心理学解读超越式学习。超越式学习，强调学习者主动构建知识并实现自我突破。建构主义认为知识是学习者在一定情境下，借助他人帮助，利用必要学习资料，通过意义建构方式获得。???在超越式学习中，学习者不再局限于被动接受知识，而是积极主动地探索。他们依据自身经验对新知识进行分析、判断和整合，形成独特理解。??建构主义强调学习的情境性和社会性。超越式学习通过创设丰富多样的学习情境，让学习者在实践