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演讲与口才实训常熟理工学院管理学院范炳良

第三讲口才基础训练口才基础训练包括朗读、背诵、复述、模仿和倾听五种形式。在口才基础训练中要熟练掌握各自的主要内容，学会每种基础训练的使用技巧并能在实践中灵活运用，有效形成个人的演讲风格。

朗读的含义朗读：把文字作品转化为有色语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理再现作者思想感情的再创造过程。朗读可以产生更强烈的感染力。“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，应当把生活体验联系到语言----文字上去”。------叶圣陶第一节朗读

把握朗读作品的基调基调：作品的基本情调，即作品的总的态度感情、总的色彩和分量。任何一篇作品都会有一个统一完整的基调。反映在层次、段落、语句之中。必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、主题、结构、语言以及各种要素综合而成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析。在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情、鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的激情。1234第一节朗读

朗读的基本技巧主要包括两个部分：内部技巧、外部技巧。02朗读的技巧是在朗读活动中所运用的一切表达方法，是实现朗读目的的必要手段，也是朗读时为了使声音洪亮，为了增强语音的感染力，更恰当地传情达意而使用的一些技巧和方法。01掌握朗读的基本技巧第一节朗读

朗读内部技巧形象感受的运用朗读者要学会在作品形象性词语的刺激下，感触到客观世界的种种事物的发展、运动状态，使情、景、人、物、事、理的文字符号在内心跳动起来。内心的刺激：感知、体会、思考。课堂练习：朗读马致远的小令《天净沙-秋思》第一节朗读

天净沙·秋思

马致远小桥流水人家。枯藤老树昏鸦。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。-----------------被誉为“秋思之祖”第一节朗读

No.1逻辑感受的运用No.2朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递进、对比、总结等层次，在逻辑感受过程中转化为自己的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言的征服力。第一节朗读

逻辑感受主要体现在两个方面：一是语言目的要明确，不能似是而非，必须抓住语句、篇章的真正含义，挖掘实质；二是语言脉络要清晰，不能模棱两可，要上下文衔接、前后呼应，尤其要把握文中的虚词，它是获得逻辑感受的重要途径。并列性、对比性、排比性、递进性第一节朗读

内在语的运用内在语是朗读中语言不能表露、不便完全显露出来的语句关系、语句本质。它能赋予语言一定的思想、态度、感情色彩和生命力。读叶挺的《囚歌》321第一节朗读

囚歌01叶挺02为人进出的门紧锁着，03为狗爬走的洞敞开着，04一个声音高叫着：05爬出来呵，给尔自由！06我渴望着自由，07但也深知到———08人的躯体那能由狗的洞子爬出！09第一节朗读

语气的运用01声音受气息支配，气息则由感情决定，而感情的引发又受到文章内容和语境的制约。学会将情、气、声三者融为一体，并能运用自如，才能增强有色语言的表现力。02朗读时，朗读者的感情、气息、声音状态，同表达有着极为密切的关系。03第一节朗读

疑则气细声黏，静则气舒声平。急则气短声促，冷则气少声淡；喜则气满声高，悲则气沉声缓；有感情上的千变万化，才会有气息上的千差万别和声音上的千姿百态。俱则气提声抖，怒则气粗声重；语气的运用规律：爱则气缓声柔，憎则气足声硬；第一节朗读

朗读者既要重视内心心理状态的支配作用，又要发挥外部表达技巧的作用。脱离了内部思想感情的运动状态，技巧就难以具有强大的生命力；如果没有最完善的声音形式，内部心理状态也无从表达，因而朗读者不能忽视外部表达技巧的运用。朗读外部技巧010201第一节朗读

语势01语势：朗读（说话）时声音的高低变化，又称句调。02声音的高低升降是由音高决定的。高低升降虽然是就整个句子而言，但一句话的高低升降常常表现在最后一个音节上；末句如果是语气助词或轻声字，就表现在倒数第二个音节上。03句调有四种：平直调、扬升调、降抑调、曲折调。04第一节朗读

停顿句逗停顿、语法停顿、强调停顿、结构停顿。重音节奏：轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓、紧张。12第一节朗读

课堂练习：1有的人----纪念鲁迅有感2臧克家3有的人活着，他已经死了；4有的人死了，他还活着。5有的人：骑在人民头上：“呵，我多伟大！”6有的人：俯下身子给人民当牛马。7有的人：把名字刻入石头想“不朽”；8有的人：情愿作野草，等着地下的火烧。9有的人：他活着别人就不能活；10第一节朗读

有的人：他活着为了多