Unit4WhatcanyoudoPartBLetstalkLetslearn（教学设计）-人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4Whatcanyoudo?第二课时：BTalkLearn

一、教材分析

1.What:该语篇是日常生活对话，呈现的是Mr.Ma和孩子们上体育课的场景，在体育课上，Mr.Ma将要教孩子们学习武术，John会武术，Oliver不会，但是不会也没有问题，Mr.Ma可以帮助他。

2.Why:作者通过描述Mr.Ma体育课上教孩子们学习武术的场景，引导学生积极参加文体活动，培养学生“虽然我不会但是我愿意去学习”以及大胆展示自我的意识。

3.How:该语篇是小学生日常生活对话，涉及技能的核心词汇:swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playpingpong，以及谈论技能的核心语言：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.学生之前学习过情态动词Can...?的特殊疑问句，该语篇情节简单，具有现实意义和教育意义。

二、学情分析

认知水平：

根据2022版《课标》要求，五年级学生应在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面达到英语能力水平二级要求。五年级学生经过两年的英语学习，大部分学生英语基础知识掌握较好，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定的词汇量，具有一定的英语阅读兴趣和表演愿望，想象力丰富，乐于展示。

知识储备：

在进行本节课学习前，学生在四年级上册已学习football,basketball等球类词汇并且在五年级上册Unit1中也学习了SpeakEnglish,speakChinese的表达，在三年级下册第五单元学习了以情态动词Can...?的特殊疑问句。学生能运用情态动词can的特殊疑问句型来进行问答Yes,Ican./No,Ican’t

三、课时目标

1.在看、听说活动中，获取、梳理语篇中学生技能词汇：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playpingpong和谈论技能的核心语言：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.（学习理解）

2.在教师帮助下，能分角色扮演对话，通过操练，巩固所学的核心词汇。（应用实践）

3.四人一组创编对话，谈论校运会上将要展示的技能。（迁移创新）

四、教学重难点

1.能够听、说、读、写核心词汇和句型，在实际情景中询问某人是否具备某种技能并作答。

2.能够在实际情景中询问对方能否做什么并作答，理解some和any的用法，能够正确读出Wonderful!Noproblem.等语言。

【核心词汇】

swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playpingpong；

【核心句型】

Canyoudoanykungfu,John?

Yes,Ican.

No,Ican’t.

五、学习活动

教学目标

教学步骤

学习活动

效果评价

1.能够听、说读、写有关课余文化活动的单词和词组：swim,

speakEnglish,

cook,play

basketball,

playping

pong.能够理解对话大意，完成听力活

动，理解核心语言Canyou

doanykung

fu?Yes,I

can./No,I

can’t.

Wonderful!

Noproblem.Icanhelpyou.；

（学习理解）

1.Let’schant

2.Let’stry

T:WeknowMikecan

drawcartoons.Canhe

doanykungfu?

引导学生在复习上节课的肯定句的前提下，感知到本节课一般疑问句的句型学习。

引导学生由句型Ican然后再过渡到新句型Canyou...？

3.Lookandsay

教师出示对话情景图，并提问：

T:Whoistheman?

T:Yes.MrMaisaPEteacher.ThechildrenwillhaveaPEclassintheafternoon.

T:Whatwilltheydo?

教师呈现第一句话。

4.Listenandchoose

Q1:CanJohndoanykungfu?

A.Yes,hecan.

B.No,hecan’t.

Q2:CanOliverdoanykungfu?

A.Yes,hecan.

B.No,hecan’t.

5.Readandfill

T:Johncandosomekungf