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大班音乐活动拨浪鼓教案反思

大班音乐活动拨浪鼓教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动

重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏感受歌曲京味

童谣的韵味，初步尝试表现京歌儿化音的特点，积极参与游戏，感受

咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣，适合幼儿园老师们上大班音乐

活动课，快来看看拨浪鼓教案吧。设计意图：

民间传统音乐，作为传统文化的一部分，是幼儿了解中国传统文

化的一条生动而有效的途径，在幼儿音乐教育中具有独特的价值。歌

曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣，不仅儿化音特点明显，京

剧的唱腔浓重，而且歌词生动有趣，以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰

收的期望和喜悦。我希望通过对歌曲的合理处理，既丰富了音乐活动

的内容，又帮助幼儿在欣赏感受、模仿学习、创造表现中感受中国传

统音乐，激发对民族音乐文化的兴趣。

活动目标：

1.欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，初步尝试表现京歌儿化音的特

点。

2.积极参与游戏，感受咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。

3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4.能跟着节奏打节拍。

5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动重难点：

活动重点：欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，感受咚吧咚吧节奏。

活动难点：初步尝试表现京歌儿化音的特点。

活动准备：

1

⒈玩具拨浪鼓、图谱、纸、笔；幼儿围坐成圆

⒉音乐《拨浪鼓》

活动过程：

一、猜谜游戏学习歌曲主歌部分，初步感受京味童谣的韵味。

㈠猜谜导入，引出兴趣

⒈师：你们玩过猜谜语吗？怎么玩的？

一一小结：谜语有谜面和谜底，有人说谜面，有人猜谜底。

⒉今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具，用猜谜的方法

请你们猜一猜是什么玩具？（出示图谱？）

（评析：从幼儿猜谜的游戏经验切入，激起下一环节中倾听猜谜

的兴趣。）

㈡多种形式猜谜，初步感受旋律，熟悉歌词。

⒈预设第一次清唱猜谜。

⑴清唱谜面，将啥玩具替代拨浪鼓。

师：这次我把谜面唱出来，仔细听！

⑵幼儿猜谜底。

师：猜猜是什么玩具？

A预设猜错：你为什么猜？（师用清唱方式回应并反问：那是这

样吗？）

B预设猜对：为什么猜拨浪鼓？谜面哪里提示了你？（根据回答

师及时演唱回应）

⑶过渡语：谜面的每一句话都和谜底有关，要把每一句话结合

起来想。

⒉预设第二次结合动作演唱猜谜。

⑴随伴奏音乐动作提示并演唱谜面。

2

师：我边唱谜面边给你们一点动作提示，请你们再来猜一猜。

⑵梳理谜面蕴含的三大特点。

师：我唱的谜面里说这样玩具大概是什么样的？有哪些特点？

（根据回答演唱梳理三个特点：A脸蛋儿圆，B戴耳环儿，C摇

起头儿唱的欢）

⑶幼儿猜谜底

⒊随乐边唱边画，揭晓谜底

⑴教师随音乐边唱边画（简笔画替代问号）

师：谜底揭晓的时刻到了，认真听、仔细看到底什么？

⑵（出示实物拨浪鼓）

师：原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪鼓是我国传统的民间玩

具，老师小时候，甚至你们爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候都玩过。你们

玩过吗？试一试？

（评析：教师巧妙地将范唱融入到层层递进、形式丰富的猜谜游

戏中，既激起了幼儿倾听的兴趣，帮助幼儿熟悉旋律、理解歌词，又

发展了幼儿的概括能力和思维能力，体验到了猜出谜底原来如此的惊

喜和快乐。另外教师范唱中注重了京腔京韵的风格体现，既丰富了幼

儿对民间传统音乐的感受能力，也为儿化音这一难点的突破做好充分

的铺垫。）

㈢学唱歌曲前半部分

⒈教师动作表现拨浪鼓特征，提示跟唱：我们把谜底唱一唱吧！

⒉根据幼儿需求，提示演唱：需要我来提示你们演唱吗？用什

么提示？动作？画画？

⒊同伴互助演唱：猜谜语一定要把谜面唱清楚了才能让对方猜，

现在哪里还有点不明白，不敢唱的，赶快问哦！

3

（评析：学唱歌曲