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宋庆龄故居的樟树3

教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的

形象，懂得樟树的可贵。

3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么

样的高贵品质。

教学过程：

一、情境渲染，切题导入。

1、这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。

2、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。

出示：这是两棵树。

这是两棵樟树。

这是宋庆龄故居的两棵樟树。

【紧扣文章明线这是一棵怎样的樟树有意识地加深孩子对这一明

线的印象】

3、这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志

1

搬家时。宋庆龄不肯，因为她mdash;mdash;舍不得这两棵树。（出示：

她不肯，说：我舍不得这两棵树。）

4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）

你从哪个词语中体会到的？（红笔标注舍不得）指导朗读

【扣住文章情感主线舍不得，让学生体味到樟树与宋庆龄之间存

在着某种联系】

二、细读课文，体情悟道。

1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速

地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。

2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长

特点的词语。屏示第4小节。

（读后交流）蓬蓬勃勃

（屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。）

（板书：蓬蓬勃勃）

什么叫蓬蓬勃勃啊？

理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思

这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读

后组织交流）

A从樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远

2

的。这一句看出樟树的蓬蓬。

师：你能用自己的话说说吗？

（枝干粗壮，伸向四面八方mdash;mdash;枝繁叶茂。）

（从枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的这一句，可以看出

枝干多，而且长得粗壮。）

师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）

B稠密的树叶绿得发亮这一句中，稠密是说叶子又多又密，绿

得发亮，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。

师：多美的树叶。女生一起把它的美读出来。

女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。

C樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬

勃中的四季常青这一个词看出樟树的生命力非常强。

师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？

（无论总是）

师引读：是啊，无论，它们总是。

多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是

那么

蓬蓬呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。

出示句式：

3

无论，它们总是那么蓬蓬勃勃。

学生练说。

多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第4小节）

如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。

3、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？

同学们自由地读读课文的第五自然段，在这一段中找找答案

（这樟树还具有可贵之处。）

①你能说说樟树的可贵之处在哪里？

（屏示：这是具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。）

（板书：拒虫香气，永久保持）

②这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？

（即使也）

（只要就）

师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。

（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。

（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。

师：这个香味保持得也算够久的了！

作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？

（与其他树木比较）

4

这是多么难能可贵的